2．数和量
大班幼儿不仅对自然数的顺序能够熟记，而且对数的实际意义也有了更多的理解。很多研究都表明，5岁以后是幼儿数学概念发展的“飞跃期”，他们开始在较高水平上形成数的概念，并开始从表象水平向抽象水平的数学运算过渡。
在这一阶段，幼儿可以学习的有关数与量方面的内容主要包括以下几个方面：
(1)发现生活中的数字，理解数字的意义。教师可以从生活中的各个方面引导幼儿认识数的存在，理解数字所代表的意义，数既可以表示物体数目的多少，也可以表示物体排列的次序，引导幼儿理解基数和序数的不同。此外，还可以引导幼儿注意生活中运用顺计数、倒计数的有关事例，理解数与数之间的数差关系，知道“没有”可以用“0”来表示，等等。
大班幼儿对数字和文字有一种积极探索的愿望，能读能写会带给他们很强烈的成就感。因此，教师可以在这一阶段教大班幼儿学习正确书写10以内的阿拉伯数字，还可以配合进位计数的表征来引导幼儿学习两位数的书写，但一定要注意笔顺、起笔和落笔的正确及笔画的工整，特别要注意引导幼儿掌握正确的握笔方法以及正碲的写字姿势。
(2)在“加”与“合并”、“减”与“拿走”之间建立联系。在数的运算方面，可以帮助大班幼儿了解、认识周围事物的数量关系，并学习用加减法解决生活中一些简单的问题，如解答简单的加减（求和、求剩余）应用题，认识加号、减号、等号，理解加减的意义，学习10以内数的加减法，认识加减算式并知道算式表示的含义，例如“1+2=3”可以表示：停车场里先停了1辆汽车，又来了2辆汽车，停车场一共停放了3辆汽车。
(3)精确感知物体量的差异，并学习按照物体量的差异排序。物体的大小、长短、轻重、高矮、粗细、宽窄、厚薄等连续量，都是幼儿生活中经常接触的。我们可以引导幼儿发现量的不变性，知道即使物体的外形、摆放位置等发生了变化，它的量也不会改变。还可以引导幼儿比较量的差异，在比较各种量的差异时，可以有意识地引导他们体验其中的传递性、双重性和可逆性，帮助幼儿建立序列的逻辑观念。例如比较三个以上物体的长度或大小发现A>B>C，则A>C，而C