《分数除法（一）》是北师大版五年数学下册内容之一，是在学生掌握了分数乘法基础上进行教学的。反思整个课堂，我努力创设情境，积极组织引导，取得了良好的教学效果，当然也有遗憾之处，体现如下方面：
一、创设情境，组织教学。
首先通过课前交流，组织教学，激发学生上好这节课的兴趣，调动学生的学习积极性，这样使学生很自然地走近新课。
二、层层递进，提升探究深度。
本节课重点是研究分数除以整数的计算方法，课的开始就抓住学生最佳的学习状态，把学生带入思考的空间，“把一张纸的七分之四平均分成2份，每份是整张纸的几分之几？”在教师的指导下学生自主探究，尝试列式和解决问题的办法，发挥了学生探究的主体性。然后留给学生相互交流的机会，彼此说说“涂一涂、算一算”的过程，使学生初步感知分数除法的意义。然后在此基础上提升探究深度，“把一张纸的七分之四平均分成3份，每份是整张纸的几分之几？”有上一题的基础，学生不难列出算式：七分之四 ÷3=，但怎样计算却是本节的重点，也是学生理解上的难点，在此我引导学生通过“折一折、涂一涂”的方式，在动手操作中体会把七分之四平均分成3份，就是求七分之四 这部分的三分之一是多少，这样把分数除法转化成分数乘法，就便于学生计算了。到此学生初步感知到“除以一个整数（0除外），等于乘这个整数的倒数。”然后通过几组算式来验证学生的猜想，使学生亲身经历知识的形成过程，突破教学重点难点。接下来设计形式多样、难度适当的练习，巩固本节知识，使学生的思维得到发展。
三、存在问题。
1、在学生小组活动的过程中，个别学生没有利用好，只是小组活动的“旁观者”。
2、练习设计中缺少“看算式 五分之二乘三分之一，涂一涂”这样类型题的设计。
教学永远是一门遗憾的艺术，只要肯于专研，就一定能进步。