教学内容：面积的计算（第82～83页）
教学目标：
1、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
2、在学习活动中发展观察能力，操作能力，空间想像能力和抽象概括能力，培养符号感。
3、进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识（板书：面积），常用的面积单位有哪些呢？用手势比划一下大小。
生：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
2、指出下列图形的面积（说明每个小方格表示1平方厘米）。
说一说每个长方形的长和宽各是多少厘米。
3、师：我们用面积单位直接去量物体的表面或者平面，可以得到它的面积．但是，在实际生活中，如要测量篮球场的面积、高楼墙面的面积、游泳池池面的面积……也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。所以，我们就要寻找一种更好更简便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形和正方形面积的计算。
（ 板书：长方形正方形面积的计算）
二、提出问题,确定目标
1．师：看了课题，你想知道哪些知识？
根据学生的回答老师归纳：
（1）计算长方形面积的方法是什么？（板书：方法）
（2）学了长方形面积计算的方法有什么用？（板书：应用）
2 师：这节课，我们就围绕同学们提出的这两个问题进行学习，希望大家自己动脑，小组合作，共同来解决。
三、实践探究、寻找方法
1、出示例2左图，谈话：要求你们量出这个长方形的长和宽，再量出它的面积，想一想，量长和宽用什么工具？量面积用什么量？怎样量？
学生动手测量例2左图。
谈话：你测量的长方形的长和宽各是多少？面积是多少？在小组内交流。
（填表：第1个长方形）
2、出示例2右图，谈话：这幅图你打算怎样测量它的面积？每人各自在书上测量，如果面积单位不够用，自己想办法解决，如果无法解决可与同学商量。
问：这个长方形的长、宽各是多少厘米？面积是多少平方厘米？你是怎样量面积的？（可以沿着长摆一行，共5个面积单位；沿着宽摆一列，共用4个面积单位，说明每行5个面积单位，可以摆4行，一共20个面积单位，面积是20平方厘米。（填表：第2个长方形）
3、出示“试一试”图。
谈话：这个长方形已经量出了它的长和宽，你能利用刚才量长方形面积的经验，想象出这个长方形的面积怎样量并说出它的面积吗？
在小组内交流想法，并汇报。（填表：第3个长方形）