案例内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容。
案例背景：
我校开展“指导——自主学习”这项课题研究，其目的是通过“指导－－自主学习”课题实验，大力推进新课程改革，改变教师传统的教学方式，着力培养学生独立自学能力、实践能力和创新能力。我们要把“指导－－自主学习”课题的研究和实施与学校教育教学管理思想紧密结合，同时要结合“洋思教学模式”，探求适合我校校情的“指导－－自主学习”教改实验模式，促进课题研究实验工作在我校顺利开展。《24时计时法》这一节课就是在这一背景下实施的一堂数学课。
教材说明：
本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。根据这节课的教学内容与教材的编排意图，把本课的教学目标定为
1、知识与技能目标
（1）学习24时计时法，会用24时计时法来表示时刻。
（2）要求学生能够对知识迁移，培养学生善于思考、发现问题的能力。
2、过程与方法目标
（1）通过观察，结合日常生活中的熟悉场景认识24时计时法。
（2）通过学生交流、教师指导，学会简单的换算。
3、情感、态度、价值观目标： 结合有意义的例子，让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
案例描述：
一、学前指导，导入新课。
1、教师拿出时钟模型开展师生互动，教师拨出时刻让学生看钟面回答，师记录。
师：今天老师带来了时钟伙伴和我们一起学习。请看钟面。
师：早上我们这个时候上学，这是几时？
生：早上七时。 师：我们上午这个时候放学，这时几时几分？
生：上午11时30分。
师：再过两个多小时我们下午就要上课了，下午什么时候上课？
生：下午2：30。
师：晚上这个时间我们要收看中央一台的《新闻联播》是？
生：晚上7：00。
2、师：刚才我们拨了一天中的四个时刻，一天过的真快啊，大家可要珍惜每一天的时间呀！
师：黑板上写的这些时间，前面都加上了上午、下午、晚上，这就是以前我们学习的普通计时法，也叫12时计时法。