教学内容：
面积单位练习课 第80—81页。
教学目标：
1、通过练习，进一步认识面积的实际含意，进一步认识平方厘米、平方分米和平方米三个面积单位，使学生在各种活动中建立这些常用的面积单位实际大小的表象。
2、在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。教学过程：
一、复习；
1、上节课我们认识了哪几个面积单位？它们分别是边长为几的正方形的大小？大约有多大？
2、今天我们继续来研究这些面积单位。（板书课题：面积单位）
二、练习
1、说一说、画一画。
1、一间教室的面积约48（ ）。数学课本的封面大约是（ ）平方分米。一张电话卡约46（ ）
2、 想想做做3。
要求学生拿出边长是1cm的正方形，问：它的面积是多少？教师口述拼图形的要求，学生拼摆图形。（1）拼成面积是9cm2的正方形。想：一排摆几个？摆几排？问：摆成的正方形，边长是几厘米？面积是多少？（2）拼成面积是12cm2的长方形。想：一排几个？摆几排？有几种摆法？班级交流，鼓励不同拼摆方法。问：摆成一排的长方形，长是几厘米？宽是几厘米？面积是多少？摆成两排的长方形，长是几厘米？宽是几厘米？面积是多少？ 摆成三排的长方形，长是几厘米？宽是几厘米？面积是多少？ 能摆成四排吗？（3）画一画。画出用边长1厘米的小正方形，分别拼成面积是4平方厘米的正方形和面积是6平方厘米的长方形。
3、估一估。想想做做4（1）出示题中各图形，先要求学生估一估其面积各是多少平方厘米。（2）把估计的情况在全班交流，然后再用1平方厘米的小正方形去量一量。（3）画线分成若干个小正方形。周长各是多少厘米？
4、想想做做5（1）学生独立思考怎样算出各个图形的面积。（2）集体交流：你是怎样算出各个图形的面积的？（3）归纳方法。
5、想想做做6（1）默读题目，明确要求，并与第5题进行图形比较。说明：估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米时，我们可以只数整格和接近整格的方格个数；也要以把不满整格的都当成半格计数。（2）尝试练习。（3）集体交流，比较两种不同数法的结果。
6、想想做做7（1）学生用笔描出两个图形一周的边线， （2）提出要求：它们的周长和面积各是多少？你是怎样想的？学生活动并进行讨论。（3）学生独立算出面积和周长，班级交流。（4）比较1厘米和1平方厘米的图形有什么区别？ 板书：周长： 一根线。 面积 一片。（5）强调：长度单位和面积单位是不同的计量单位，测量长短要用长度单位，测量物体表面和平面图形的大小，要用面积单位。
三、动手操作，想想做做8。
（1）出示题目，明确要求。重点提醒学生注意题中的“有趣图形”说法，问：这四个字说明了什么？面积是8平方厘米的图形，不一定是长方形，在作图时要注意各图形的面积是否符合题目要求。（2）学生自主创造设计，画出各种富有个性和情趣的图形来。（3）展示学生作品，说说它们的面积是多少平方厘米，周长是多少厘米。
四、阅读理解
1、组织学生自主阅读第81页“你知道吗？”，再结合实际说说各自的体会。
2、实验：提出实验规则，要求学生回家实际做一做，并记下结果，课后组织交流。
五、全课总结：
这堂课你有什么收获？
六、课堂作业
1、选择合适的单位 一根日光灯管长150（ ）。 一台电视机显示屏的面积大约是2400（ ）。 一棵大树高15（ ）。 一片小树林占地150（ ）。
2、用边长1厘米的小正方形拼成下面的图形。周长： 周长：面积： 面积：
3、下面每小格是1平方厘米。在方格纸里画两个面积都是10平方厘米的不同的长方形。