教学内容： 第87页的第1～5题。
教学目标：通过练习帮助学生回顾和明确有关的概念以及长方形、正方形面积和周长的计算方法；进一步理解和掌握面积单位之间的进率，以及它们之间的单位换算。
教学过程：
一、回顾知识:
1、问：在本单元中，你学习了哪些知识？
板书：面积：含意：物体表面、平面图形的大小
单位：平方厘米、平方分米、平方米
计算：长×宽
进率：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
2、长方形和正方形的面积与周长有什么不同？
板书：周长：含意：物体周围边线的和
单位：厘米、分米、米
计算：四条边的和
进率：1米=10分米 1分米=10厘米
二、练习指导
1、第1题。
（1）摸一摸课桌面的面积，估计桌面的面积有多大。
问：你能估计出课桌面的面积吗？你打算怎样进行估计？
根据学生估计结果进行板书，并注意学生正确使用单位名称。
（2）划一划课桌面的周长，估计桌面的周长有多长。
问：你能估计出课桌面的周长是多少吗？你打算怎样估计？
根据学生估计结果板书，并注意引导学生正确使用单位名称。
（3）带领学生实际测量（结果取整厘米或分米数），验证估计结果的合理性。
2、第2题。
（1） 默读题目，明确题目要求。想：是选择长度单位还是面积单位？
（2）学生尝试练习，并填写在书上。
（3）组织汇报交流。
（4）师生归纳：作出进一步的具体判断。
3、第3题。
（1）引导学生读题，明确要求。
（2）学生独立填写表格。
（3）组织汇报交流，并要求学生说一说周长、面积的计算方法和单位的用法。
4、第4题。
（1）学生读题，分析题意。提问：这道题是要求周长还是求面积？（面积）
（2）学生独立计算，集体交流算法。
5、第5题。
（1）学生读题，分析题意。提问：求这块苗圃有多大是求苗圃的周长还是面积？求篱笆长多少米呢？
（2）学生独立计算，集体交流算法。
三、课堂练习
1、填空。
6分米=( )厘米 20厘米=( )分米
90分米=( )米 4000平方厘米=( )平方分米
500平方分米=( )平方米 10平方米=( )平方分米
5平方分米=( )平方厘米 4200平方分米=( )平方厘米
2平方米=( )平方分米=( )平方厘米 3米=( )分米
2、在括号里填上合适的单位名称。
钢笔长14 一块橡皮的面积是5
教室长12 课桌面的面积是20
课桌高9 果园的面积是2384
3、 解决问题。
（1）一块正方形水泥块，水泥块的边长是30厘米。这块正方形水泥块的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？
（2）学生算出下表每个图形的周长和面积。
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图 形 |
条 件 |
周 长 |
面 积 |
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长方形 |
长26厘米，宽18 厘米 | ||
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长方形 |
长？米；宽是6米 |
120平方米 | |
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正方形 |
边长16分米 | ||
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正方形 |
24厘米 |
（3） 一个篮球场长26米，宽14米。这个篮球场的面积是多少平方米？小红沿着这个篮球场跑了一圈，她一共跑了多少米？
四、全课总结
谈一谈通过今天的练习，你有什么收获？在应用这些知识时,要注意些什么?