教学内容：
面积单位的进率（85～86）
教学目标：
1、经历探索面积单位进率的过程，培养学生的观察能力和类推的能力。
2、培养探索、应用的意识。渗透变与不变的辨证唯物主义思想。记住1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。
教学过程：
一、复习导入，诱发参与
1、常用的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位间的进率是多少？(常用的长度单位有米、分米、厘米．1米=10分米，1分米=10厘米．每相邻两个长度单位间的进率是10)
2、常用的面积单位有哪些？(常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)
3、师：每相邻两个面积单位间有什么关系，它们之间的进率是多少呢？就是我们这节课要学习的新知识．(板书课题：面积单位间的进率)
二、引导探究，学习新知
1、探究1平方分米＝100平方厘米。
（1）量一量第85页的正方形。（分组探究）
A、用分米作单位，边长是多少分米？边长是1分米的正方形面积是多少？
B、用厘米作单位，边长是多少厘米？边长是10厘米的正方形面积是多少？
C、1平方分米与100平方厘米哪个大？为什么？
（2）学生分组汇报。因为1分米＝10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形。1分米×1分米＝1（平方分米）10厘米×10厘米＝100（平方厘米）
（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？
（4）根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米
（5）师：想一想求的是同一个正方形的面积，为什么会出现两个答案，而且两个答案都是正确的？(用的单位不同)
（6）学生在书上第85页的正方形上分一分，把这个1平方分米的正方形分成边长是1厘米的小正方形，可以分成多少个？学生分一分，进一步确认1平方分米=100平方厘米。
2、探究1平方米＝100平方分米。
（1）把边长是1米的正方形贴在黑板上。谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？
（2）师：边长是1米的正方形，它的面积是多少平方米？(1平方米)
（3）如果把它分成边长是1分米的小正方形，可以分成多少个？怎样分法？它的面积是多少平方分米？(分小组讨论一下)
（4）学生汇报因为1米＝10分米，所以边长是1米的正方形也可看作边长是10分米的正方形。1米×1米＝1（平方米）10分米×10分米＝100（平方分米）边长是1米的正方形的面积是1平方米．而1米＝10分米，所以边长是1米的正方形如果用1平方分米的小正方形去摆，一排可以摆10个，可以摆10排，就可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形。所以1平方米＝100平方分米（板书）小结：我们了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。可见，面积单位每相邻的两个单位间的进率是是多少？（100）3、完成“试一试” 先在书上独立完成，再在小组里说说自己的想法。
三、巩固练习，深化提高
1、想想做做1、2
（1）学生独立完成第1题和第2题，集体交流说说你的思考方法。
（2）讨论：这两题在思考方法上有什么联系和区别？师小结：第一组题是反高级单位化成低级单位，要乘进率，在原数的末位添两个0；第二组题是把低级单位聚成高级单位，要除以进率，去掉原数末尾两个0。
2、想想做做3 指名读题。 问：你知道“合多少平方分米”是什么意思吗？（是把第一问的结果换算成平方分米，得多少。） 独立完成，指名板演，反馈订正。
四、总结全课，拓展应用
1、问：今天这节课学会了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方米等于多少平方分米？
2、出示第86页思考题，先在小组里讨论：怎样分，才能使分出的小长方形最多？（提示：尽可能使小格子纸没有剩余，这样分出的小长方形最多），然后在书上的方格图中画一画。
五、课堂作业
1．填空． 1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）厘米 1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米3平方米＝（ ）平方分米 500平方分米＝（ ）平方米10平方分米＝（ ）平方厘米 2600平方分米＝（ ）平方米
2．判断． （1）面积单位比长度单位大． （ ） （2）4平方米＝40平方分米 （ ） （3）50平方米和50米一样大 （ ） 3、第86页第4题。