教学内容：P121~122 圆的认识
教学目标：
1、认识圆的各部分的名称，掌握圆的特征，会用工具圆规，认识圆是轴对称图形。
2、理解直径与半径的关系，能正确计算。
3、通过操作，发现规律，培养学生抽象的能力。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，最近全亚洲人民正在关心一件重大的事情，是什么事知道吗？
动物们也没闲着，它们在上海动物园里也在举办着自己的运动会呢，我们一起去看看：
（电脑演示）
（电脑演示）
同样的车，为什么小熊开得最快呢？这节课我们就来研究“圆”。
（板书课题：圆）
二、比较举例
以前我们还学过哪些平面图形呢？（电脑演示）
这就是我们今天要来学习的“圆”。（电脑演示）
这个圆与以前学过的平面图形有什么相同和不同的地方呢？（电脑演示）
（圆：由曲线围成的封闭图形，以前的平面图形：由线段围成的封闭图形）
那么在我们生活中还有哪些物体的面是圆形的呢？
三、教学新课
（一）圆的形成
那你们能想办法一个圆吗？
同学们想了很多办法画出了圆，可是画出来的圆就是有点不尽人意（或是：有同学已经会用画圆的工具在画圆，画的圆非常圆）
要真正画好一个圆，还得了解圆是怎么形成的。
演示：出示一根细绳，一端系着一个小球，一端拈在手中，用力甩小球，使小球形成一个圆形。（再电脑演示）
小球在甩动的过程中，形成一个什么图形？（圆形）
小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线围成的平面图形，也说是圆呢？（揭示：绳子一端固定在一个点上，拉直的绳子长度也没有改变，这样甩动小球，就形成了圆形。）
（二）学习画圆
根据这个道理，人们发明了画圆的工具——圆规。
1、学习用圆规画圆。
（1）、学生试画
那么怎样用圆规画圆呢，你们会画吗？
谁能到黑板上来画一个圆呢？
请大家在笔记本上画一个圆。
（2）、引导学生说出画圆的体会并讨论：
那你们说说在画圆的过程中，是分成哪几步进行的？（1、定长，2、定点，3、旋转）
画圆时你觉得最要注意的是什么？（定点不能移动，定长不能改变，重心放在定点的脚上）
（3）教师范画。
下面请大家跟着陈老师一起画一个圆好不好？（示范）
（4）请大家用画一个圆规两脚间的距离大约是3厘米的圆。
（三）深入认识
虽然我们已学会了画圆，但是圆还有很多的知识要我们去发现。下面请大家前后四人为小组，用各种办法（比如，画画，剪剪，折折，还可以查查书等），一起来找一找圆还有哪些奥秘。
1、学生汇报：通过小组的学习，你们组发现了哪些知识？
（板书：半径、直径、圆心、轴对称图形）
2、学习圆心、半径、直径。
（1）什么叫圆心？
画圆时，固定的一点叫做圆心，圆常用字母O表示，
（2）什么叫做半径？
从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，常用字母r表示；也就画圆时圆规两脚间的距离；
谁能上来指一指？能不能把它画出来？还有吗？那你能画几条？每一条的长度呢？
（板书：无数条 长度都相等）
讨论“圆上任意一点”的含义。
教师指着圆上任意一点：这是圆上任意一点，那么这一点呢？（指着圆内一点）
那么这一点呢？（指着圆外一点）
（3）那么什么叫做直径?
（通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，常用字母d表示）
如果要在黑板上的这个圆中，画一条直径，尺子应该怎样摆？谁会？还可以怎样摆？能不能画出来？你还能画吗？每一条的长度呢？
（让学生做多种摆法，选择其中一种，让学生画出直径）
（4）你们俩画的半径和直径的长度有关系吗？什么关系？
直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一
（板书：在同一个圆里） [NextPage]
（5）圆是一个轴对称图形，直径所在的直线就是灾个圆的对称轴，一个圆有无数条对称轴。
（6）讨论学生所画圆的大小和位置
刚才同学们都亲自动手画了一个圆，可老师和大家画的圆的大小却不一样，那么圆的大小是由什么决定的呢？（半径或直径决定圆的大小）
那么圆心又决定了圆的什么呢？（圆心决定圆的位置）
三、小结
同学们，通过刚才的学习，你对圆的知识倒底知道了多少呢？能不能告诉听课的老师
既然已学会了那么多，那么能不能灵活地运用呢？下面陈老师就出几练习来检查一下？
四、巩固练习
1、在圆内的线段中，分别找出各圆的半径和直径。
2、填表。（口答）
3、判 断 题。
（1）、画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（ ）
（2）、通过圆心的线段叫做直径。 （ ）
（3）、直径是半径的2倍。 （ ）
（4）、圆心到这个圆上任意一点的距离都相等。 （ ）
4、在下图中，你看到了什么，能想到什么？
*5、思考题：
用什么办法能找出一个圆的圆心？