【教学理念】

在这节整理与复习课中,我放手先让学生自己先整理知识,再组织学生交流,相互补充,注意突出转化的思想。如果仅仅让学生说出圆周长的计算公式以及圆面积的计算公式,学生只能是死记硬背,套用公式计算,对发展学生的空间想象没有多大的用处。通过教师的追问圆面积计算公式的来历,让学生思考、想象、表达,适时演示,使学生学得有趣,教师的主导作用也得以发挥。在练习阶段,练习形式多,反馈及时,使学生练得扎实有效。

【教学分析】

圆的有关知识,特别圆的周长、面积的计算,由于计算的烦琐,学生对这部分内容学习兴趣不大,五年级的学生对枯燥的、平淡的教学手段也会感到乏味,学习积极性不足。复习整理时借助信息技术为学生提供丰富多样的信息资源,圆面积推导过程动态的演示,调动了学生的视觉感官,在学生头脑中形成清晰的表象,让学生的思维可视化,对圆面积公式的来历有了进一步理解;另外通过各种形式的练习,提高课堂教学的效率,学生的学习活动层层递进,满足学生交流、展示的需求,让学生有愉悦的情感体验。

【教学目标】

1、知识目标:

①进一步理解圆的直径、半径、周长、面积的意义;

②理解圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的对称轴;

③能正确地求圆的周长和面积,并对自己的练习进行自我评价;

④能运用所学圆周长、面积等知识解决有关实际问题。

2、能力目标:

①引导学生回顾圆周长、圆面积的推导过程,进一步体会转化的思想;

②发展学生的思维能力,通过解决一些实际问题,培养学生运用所学知识解决问题的能力。

【重点、难点分析】

教学重点:整体把握有关圆的知识,理解圆的周长的意义和公式,圆面积的意义和公式,运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。

教学难点:理解掌握圆面积公式的推导过程,灵活运用知识解决实际问题。

【教学课时】两课时

【教学课型】复习课

【教学流程】

【教学过程】

(一)、创设情境 激发兴趣

1、开门见山,引入课题。

师:(指着黑板上画的一个圆)这是什么图形?

生:圆。

师:圆已经是我们的老朋友了。谈话:古希腊有位哲学家说:“圆是一切平面图形里最美的。”圆是平面上的一种由曲线围成的图形,也是我们小学阶段学习的最后一种平面图形知识,把这方面知识学习好对我们今后的学习有很大的帮助。今天这节课我们大家共同复习圆的有关知识,希望通过复习大家加深对圆知识的理解、掌握,形成一个完整的知识体系,同时老师也希望今天的复习能给大家留下美好的印象。在复习前,请大家结合自己的学习情况,谈谈我们该复习哪些知识,应该怎样复习?(板书课题:圆的整理和复习)

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