教学内容：
教科书54页信息窗3。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、在经历探究计算结果的过程中，体会进位意义，体会十进制计数法在数的计算中的应用。
重点难点：
两位数加两位数（进位）的笔算方法
教学准备：
多媒体课件
授课类型：
新授课
教学设计：
一、谈话揭题
1、大海被人们称为是生命的摇篮。
2、有一个地方被称作是浓缩后的海洋。在这个地方，我们可以看到各种活生生的海洋生物，甚至可以和凶猛的鲨鱼一起拍照。这个地方，就是水族馆。
3、今天，我们就一起到青岛的水族馆看一看。
二、旧知复习
1、情景创设：章鱼
在章鱼的周围，有许多游来游去的小鱼。
2、指名口算
三、探索新知1
过渡：里除了章鱼，还有许多非常漂亮、非常罕见的海洋生物。
1、观察情境图：鱼缸。
汇报：从图上你能知道哪些数学信息？
（红色的鱼有14条，黄色的鱼有28条。）
出示问题：鱼缸里一共有多少条鱼？
2、思考：用什么计算方法？说出算式？
（板书：14+28 或者是28+14）
3、算法探讨
（1）学生尝试进行口算。
（2）观察小棒
直接口算难度很大，我们一起来数一数小棒。
（课件演示。）
得出结论：整捆的小棒有3捆，零散的小棒有12根。合起来是42根。
启发思考：有没有更好的方法看出来是42根？
引导：零散的小棒中取出10根捆成1捆，和其他的3捆放在一起。这时，3捆变成了4捆，12根还剩下2根。
（课件演示）
（3）竖式计算
过渡：除了小棒，我们还学过加法的竖式计算。
你能用竖式来计算14+28吗？
（学生活动。）
指名汇报竖式。教师板书。
4、理解竖式
引导1：十位上1+2=3，为什么要写4？多的1，是怎么回事？
（介绍总结：个位上4+8=12，我们要把其中的1个十，进到十位上。个位上只留下了2。十位上由原来的1+2=3，变成了1+2+1=4.）
引导2：我们来看屏幕。现在屏幕上既有小棒，也有竖式，我们来比较一下小棒和竖式。找出其中的对应关系。
引导3：既然我们在计算十位时，还要加上个位上进上来的1，比较一下，我们先计算个位方便，还是先计算十位方便？
5、现在我们把黑板上的横式得数补充完整，并写出单位名称。
这样，我们就得到了红色的鱼和黄色的鱼一共有42条。
四、探索新知2。
1、我们再来看另外一个鱼缸。
在这个鱼缸里，有黄色的鱼和蓝色的鱼两种颜色。从图上，你能知道哪些数学信息？
谁来说一下算式？
2、这个题，我们不用小棒，你能直接用竖式进行计算吗？
学生活动
3、板书订正。
引导：从哪一位开始计算的？个位上3+7=10，直接在个位上写10吗？怎么做的？
说明总结：3+7=10，我们把这1个十进到十位上，在十位的右下方写1，所以十位上2+2+1=5.。
五、小结并揭题。
1、现在，我们来比较一下黑板上的两个竖式。
引导发现：个位相加以后，得数或者是等于十，或者是超过十，都从原来的一位数变成了两位数。
2、教师说明
像这种个位相加等于十或者超过十的情况，我们在计算的时候，要向十位进一，这个1，我们一般是写在十位的右边，为了便于区分，我们还要写的小一些。当然，如果以后计算熟练了，也可以直接记在脑子里，不用写在竖式中。
3、板书课题
我们今天这节课的学习内容——进位加法。
六、课堂练习。
1、判断：那些个位数相加满十，需要向十位进一？
2、竖式计算：练习本上独立完成。
3、判断对错。
七、补充资料介绍
水族馆的发展历史。