设计理念：
1、 体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。在这堂课里，教师只为学生创设、提供了一个学习知识的情境，在情境中给予指点、诱导；使学生自己体验到他们是以主人翁的身份来学习，这样做可以增强他们的主动性和自信心。
2、体现“做中学、玩中学”的教学理念。“做中学、玩中学”是建构主义的重要思想。本堂课的教学设计都充分体现了这一点。让学生动手操作，在操作中体会意义、体验方法。
3、体现“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。本堂课的设计，主要是小组合作、互相交流的形式进行。教师没有向学生做“说教”和介绍，而是放手让学生去操作，使他们在操作中有所体会，有所收获，逐步形成“合作、讨论、探索、解决问题”的学习方式。
4、体现“生活中处处有数学”的基本理念。
教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容
教学目标：
1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
教学重点：学会按一定标准来分类
教学难点：能用不同的标准来分类
教学准备：课件，各种实物图，各种球
教学过程：
一、谈话导入，感知分类
师：小朋友们好，很高兴能和你们一起学习。我姓曾，你们就叫我曾老师吧，你们猜猜我今年多大了？（生猜）
师：我今年30岁了，谁猜对了呢？你们对老师已经有一些了解了，老师也很想了解了解你们，谁愿意来介绍介绍自己呢？
生介绍
师：通过刚才的交流，我发现小朋友们都知道自己的年龄，那你们知识自己的属相吗？
生：我是属龙的。
生：我是属兔的。
…………
师：请属龙的小朋友起立（生起立），属兔的小朋友向老师招招手（生招手），还有不同的属相吗？（没有）
师：我们根据属相的不同把小朋友们分成了属龙的和属兔的，像刚才这样的过程就叫做“分类”。（板书课题：分类）
师：现在就请属兔的小朋友学着小兔子跳一跳，属龙的小朋友学着龙的样子舞一舞吧！（学生活动）
【评析：从学生自身熟知的属相着手，引入課题，初步感知分类。】
二、动手操作，体验分类
（一）整理房间
师：你们的好朋友淘气也是属龙的，最近他搬了新家，大家想不想去他家看看？（生：想）
师：那我们就一起去参观参观淘气的房间吧！（课件出示房间图）
师：这就是淘气的房间，看到淘气的房间你有什么感觉？