（课件出示：如果每两个放一盘，可以放（ ）盘）
（可以放6盘。）
是不是6盘呢？让我们分一分，验证一下。
（同学们自己进行验证）
学生汇报。
（在此环节，教师设计了“验证”一下的活动，让孩子们从一定程度感受到数学的严谨与准确。）
4、小组活动
（出示表格，教师指着表格进行讲解）
刚才，我们把12个苹果放在4个盘子里，每盘放3个；2个放一盘，可以放6盘。想一想，还可以怎么分？
下面，我们来小组合作。（课件出示小组活动要求）
（1）自己先想一想，在动手试一试。
（2）小组内交流。
（3）组长作好记录，把不同的分法填入老师发的表格。
请同学们自己想一想，还可以怎样平均分。比一比，哪个小组合作地最好，想出的方法最多！
（组长汇报，强调平均）
（这是对课本内容的延伸，让孩子们在所学知识的基础上，进行发散思维，并通过小组活动这一形式，相互交流，共同提高。尤其是通过对完成表格的分析，让孩子们对口诀的意义有了进一步的认识，并初步感受一种数学的对称。）
5、看到这些苹果图片，老师也有一个问题。
（课件出示问题。）
12个苹果，如果5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？
同桌讨论。
学生汇报。
（在老师所提的问题中，渗透有余数除法的内容，使学生意识到平均分时，有时候会有剩余。）
6、小结。
刚才，我们共同分了苹果，知道12个苹果平均分，有时候正好分完，有时候还会有剩余。
（通过多个要求来分12个苹果，使孩子们对“等分”与“包含分”有了一定的感性认识。尽管老师没有提出这两个名词，但是学生已经基本掌握其具体分法，并有一部分同学已经开始有意识地使用乘法口诀来解决这些问题。）
三、活动二
分好了苹果，嘟嘟熊的好朋友小松鼠来了。
（课件出示“练一练”第一题）
仔细观察，你都发现了哪些数学信息？
小松鼠带来的还有数学问题呢！
（课件依次出现2道习题。）
学生独立完成，并汇报。
四、做游戏。
嘟嘟熊还邀请的有动物客人，大家看，是谁？（课件出示小兔图片）小白兔不仅来作客，还要和我们一块儿做游戏！大家想做游戏吗？(想)老师这儿有16根红萝卜，我们玩儿的游戏，名字就叫：小白兔，分萝卜。
（老师根据要求，请同学们来到讲台上，佩带准备好的兔子头饰；并请其他同学当裁判。）
1、16根萝卜，平均分给2只小兔，每只小兔分几根？
（请2只小兔）
比一比，谁的速度最快！
2、16根萝卜，平均分给4只小兔，每只小兔分几根？
（再请2只小兔）现在是几只小兔？（4只）
把萝卜平均分给他们，会怎样？
学生活动。
3、老师这儿还有一个兔子头饰，谁愿意来当这只小兔？（请一个孩子）现在是 几只小兔？（5只）把16根萝卜平均分给他们，每人分几根？
5只小兔商量。
（学生商量之后，取萝卜。）
请一只小兔当代表，告诉大家，每只小兔分到几根萝卜？（3根）还有一个萝卜，为什么不分了？（不能分，再分，就不平均了。）
那这根萝卜怎么办？
（用刀把它分开，再分给小兔子；把它送给老师……）
（用游戏的形式，让孩子们进行练习，在玩中巩固了知识，增强了能力。在回答“剩下的萝卜怎么办？”时，孩子们的思维十分活跃，把本节课推向了一个小高潮，孩子们想到了继续分，已经涉及到三年级分数的初步认识；也有的孩子想到与人分享，教师适时进行引导，“谢谢你！老师很喜欢吃红萝卜，红萝卜富含维生素，俗称小人参。同学们也要多吃啊！”把自然、生活等有机地融合在一起，实现了课程间的整合。）
五、课堂总结
在同学们的帮助下，嘟嘟熊度过了一个快乐的生日，我们也在分苹果中又学到了许多有关平均分的知识。在我们的生活中，也有许多这样的例子。
六、拓展延伸
今天，来上课的有多少同学？（36个）每组6人，我们分了六个小组，想一想，还可以怎么分组？
学生讨论并汇报。