教学目标:

1、情境中激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的联系。

2、引导学生在分的过程中,通过操作、表达、思考体会平均分的含义;进而体会分的不同策略。

3、我认为:变式练习是提高数学练习的有效方法。进而鼓励学生自主探索,独立思考,培养学生思维的灵活性和创造性。

教学重点:通过通过操作、表达、思考体会平均分的含义。

教学难点:体验分的方法的多样性,且有不同的策略。

教具、学具准备:多媒体课件、圆片

教学设计

创设情境,引入活动

谈话:在上课之前咱们先来个热身游戏。麻花路线,乘法口诀为秘诀,看谁又快又准。(小结)口诀熟了,有什么好处?(你能知道学习的目的,了不起!)

接下来,我们再次一同发觉学习的目的,好吗?淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.(出示课件12个苹果)

现在要把苹果放在4个盘子上,想一想怎样分才合适?说说理由

学生讨论,汇报不同想法。

板书:平均每个盘子放4个,并突出“平均”两字。

探索活动,感知“平均分”

1、把12个苹果平均放在4个盘子里,每个盘子里放几个?怎么放?

(1)引生说一说。*(学生可有不同的方法:一个一个放;两个两个放;三个三个放

(2)全班活动,用学具独立分一分,学生汇报分的方法

2、12个苹果,每个盘子里放2个,可以放几盘?请你们用学具分一分

学生独立分,展示、汇报分的结果

活动二:自主分

1、以上你们已经把12个苹果平均分成了4盘和6盘,还可以平均分分成几盘?小组讨论试分,每盘是几个?

学生汇报:还可以平均分2盘、3盘和12盘,对有剩余的分法也要鼓励。

2、组织学生讨论:怎样想才能想的完整?(学生讨论:有序的思考)

3、升华,深化

小组讨论:分得的盘数与每盘的个数有什么关系?能运用已学的乘法知识想一想吗?

巩固深化,拓展思维

习题一作为重点进行指导。首先,让学生独立解决问题,集体反馈。

追问:还可以怎样装袋?如果每袋装4个可以装几袋,还剩几个?如果每袋装5个呢?

习题2、3留做作业

拓展思考题4看看每排几个人?有几排?一共有多少个小朋友在做操?(24个)

还可以怎样排?同桌合作用学具摆

每排2人,可以排12排;每排3人,可以排8排;每排4人,可以排6排;

每排6人,可以排4排;每排8人,可以排3排;每排12人,可以排2排;

每排24人,可以排1排;