教学目标:
1、用 “Whose is this?”“It’s…”询问及表达事物的归属。
2、“Whose is this?”
“It’s…”
Yes, it is…/No, it is…
3、掌握词汇:a bag, a badge, a purse, a scarf, some money
理解词汇:flower, fly, flag, float
4、字母组合fl在单词中的发音。
教学重、难点:
1、用 “Whose is this?”“It’s…”询问及表达事物的归属。
2、教学难点:
“Whose is this?”
“It’s…”
Yes, it is…/No, it is…
课时安排:
教学内容课时安排
A部分1课时
B、C、D部分1课时
E、F部分1课时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能灵活运用句型询问物品的主人,及对此询问作出回应。
二、教学重点及难点
重点:熟练地使用句型询问物品的主人,替失物找到主人。
难点:掌握Lily’s, your, my的用法。
三、教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。(有条件的学校可利用多媒体课件)
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等,上课时放在讲台上,一个个地出示,问是谁的东西。
T: Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erases and rulers? Thanks. What is this?
S1: It is a pencil.
T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?
S2: No.
T: Is this your pencil, S3?
S3: Yes.
T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.
2、出示人物(Miss Guo, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne)的头饰及一些物品。
T: Who are they?
Ss: They are…
T: Look! What are these?
帮助学生问答。板书单词a purse, a bag, a scarf, 并带读。
T: Whose scarf is this? Can you guess? Is this Lingling’s scarf?
S1: It’s Lingling’s purse.
S2: It’s Jane’s scarf.
…
T: I don’t know. Let’s look at the story.
3、出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。听录音,复述所听到的内容。
4、听录音,跟读。
5、分组练习。
Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
让学生们将自己的一件物品放入盒中,写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T: This is a book. Whose is this?
S1: Is it Lily’s book?
T: No.
S2: Is it Peter’s book?
T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter.
Peter: Thank you.
自由组合练习会话,让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由对话。
情景:出示一些无人认领的物品,让学生们想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this…?”“It is…”。
2、评价。
3、家庭作业。听磁带,背课文。
Period 2
一、教学目标
1、能掌握新单词;
2、能熟练地运用句型询问物品的归属,及对此询问作出回应;
3、能阅读理解课文D部分小故事。
二、教学重点及难点
重点:能听懂、会读、会说新单词。
难点:不可数名词money的用法。
三、教学准备
一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“If you’re happy and you know it.”。
Step 2 Presentation and drill
1、出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this?
Ss: It is a box.
T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it?
Ss: A bird. /A pencil. /…
T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag?
Ss: Yes.
T: What is in your bag?
S1: A pencil-box.
T: What is in your pencil-box?
S2: A pen/ pencil/ An eraser/…
2、T: What’s in my bag? Can you guess?
鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。然后打开提包,让大家看看其中的物品:a purse, a badge, a scarf, a pen, glasses, some money, coins.一边往外拿,一边说出其英语名称,并让学生跟读单词。同时板书单词。(每一件物品都放在前一件物品之内。为了增强趣味性,可以继续让学生们猜。)
T: Do you have a purse/badge/scarf/…?
Ss: Yes. /No.
T: What is in your purse/…
3、听课文B部分录音,跟读。
Step 3 Practice
游戏——Golden finger(金手指)
男女学生各一名参与游戏。教师说出某物品的名称,学生必须快速指到该物品。动物快的一方胜出,可得到一枚徽章作为奖励。
游戏—— Magic eyes(火眼金睛)
将某物品放入大纸箱中,让学生们猜一猜其中有什么东西。
T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes?
S1: I have golden eyes.
T: Can you guess what is in the magic box?
S1: A bag?
S1: A purse?
S1: A scarf?
T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer.
S1: Oh! It’s a scarf.
听课文C部分录音。分组进行练习。
游戏——Dragon game(接龙游戏)
S1: Whose is this, S2?
S2: It’s S3’s purse. Whose is this, S3?
S3: It’s S4’s badge. Whose is this, S4?
S4:…
…
Step 4 Consolidation
1、课文D部分。
1)听录音,看课文,理解故事大意。教师解释说明难点。
2)听录音,有感情地跟读。
3)分角色表演。
2、创设情景,自由会话。
情景:每个学生准备一些日用品,用已学的知识进行会话。
3、评价。对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
4、练习。
5、家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合fl在单词中的发音,能理解新单词;
2、能理解、会读由含有字母组合fl的单词组成的句子;
3、能掌握本课重点单词的书写;
4、完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点:字母组合fl在单词中的发音;童谣的诵读。
难点:理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习单词。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
教师轻声单词,学生猜。
游戏——Golden finger(金手指)
游戏——Quick response(快速反应)
Step 2 Presentation and drill
1、出示课文E部分单词图片。
2、听课文E部分的单词和句子,跟读。理解句子。可进行读句子比赛。
3、归纳字母组合fl的发音,提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写,让学生们练习。教师个别检查和辅导。
Step 3 Practice
游戏——Gross the bridge (过河)
设置一条河流,河流中有几块石头,每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词,其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时,同学齐说:“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”错了就说:“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部读完后,进行“绕口令”比赛。
1、创设情景。自由会话。
情景:设计一个失物招领台,自编对话,进行表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。抄写单词、听录音。