本单元选取的素材是学生们都非常喜欢的，也是比较熟悉的，因为大部分学生有外出旅游的经历，容易引起学生情感上的共鸣。教学时，可以先让学生根据亲身体验简单谈谈最难忘的一次旅游，激发学生的学习兴趣。教师要帮助学生在具体的情境中分析、找出数量之间的关系，掌握两步计算问题的解题思路。
2、注重相关信息的选择，提高学生整理信息的能力。
本单元的两个信息窗都提供了较多的信息，有的呈现的是对话，有的是标示牌，有的是需要学生亲自数一数的图画信息。因此，教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细观察主题图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。提高学生的分析、整理能力。
3、帮助学生初步形成解决问题的基本思路。
解题策略需要学生在有比较充分体验的基础上从内部感悟、生成，而不能依赖外界灌输。学生在探索解决问题的过程中，初步体会了解答两步计算问题通常要按“先求什么，再求什么”的思路进行，还体会到要确定“先求什么”也是有章可循的，既可以从信息想起，也可以从问题想起。在此基础上，教师还要继续丰富学生的体验，让学生运用刚刚获得的经验和方法尝试解决“自主练习”中的问题，并让学生完整的表达自己的思考过程。
4、对学生进行多角度评价。
本单元的评价，要注意考查学生是否能通过对信息的分析分步解决两步计算的实际问题，同时，还要注意考查学生是否能积极主动地参与小组合作学习，是否愿意与同伴交流等，以促进学生的全面发展。
教具准备：课件、圆片等。
课题：休闲假日——解决问题
教学内容：课本101的信息窗1和相应练习。
教学目标：
1.结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题。
2.经历用乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会分析与寻求中间问题的策略方法。
3．小组合作探究解决实际问题，感受数学在解决生活问题中的作用。
教学重难点：学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，学会有条理的思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。
教学过程：
一、导入。
师：这学期快要结束了，同学们盼望的寒假就要来了，你们在假期里都有什么安排？
生:走亲访友，购物，看定影，旅游……
师让学生谈一谈自己的旅游计划及旅游中经常遇到的数学问题，激发学生的学习兴趣，然后出示景区停车场的主题图。
二、探究学习。
1．提出问题。
请学生认真观察主题图，你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：一共有多少辆小汽车？旅游团一共有多少人？一共有多少辆汽车？要花多少停车费？）
2．解决问题。
（1）旅游团一共有多少人？
先让学生根据数学问题进一步分析整理所需要的信息，并与同桌交流一下。
整理出所需的信息：9人一组，已经分了4个组。还剩5人。
把以上信息用图片摆一摆