一、教学目标
1.知识目标：复习书信写法及动词过去式。
2.能力目标：通过写信复习本单元重点。
3.情感价值观：培养学生对中、英文信的格式的正确书写习惯。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
二、教学重、难点
书信格式、动词过去式
教学思路:
1. 以旧带新。以活动贯穿于课堂始终，激发学生学习英语的兴趣和积极的态度。
2. 鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、愉快的氛围中学习，在活动中有成功的体验。培养学生的自信心，让学生在参与活动中学会学习、学会合作。
3. 将课堂学习与生活实际相联系，使学生能用英语写书信，能正确区分中西文化的差异。
三、教学过程
（一）Class opening and review
1、Greeting。
2、Game“Simon says”。Review the words：jump、sleep、take a picture 以及其他学生已经掌握的行为词汇及短语。
3.Game “Happy Face ，Sad Face”复习动词的过去式。
（二）New concepts
1.Use the pictures and review some words about the letter（letter, postcard，e－mail,top,bottom,left,right,corner,envelope,stamp）
2.充分利用课堂教学资源让学生了解中西方文化的差异。
信 封
英语信封与汉语信封的写法是完全不同的。首先，英语信封与汉语信封上收发人的姓名和地址的位置是不同的。汉语信封将收信人姓名地址写在信封偏左或中央部位，寄信人的姓名和地址写在信封右下方；而将英语信封的发信人姓名和地址写在信封的左上方，收信人的姓名与地址在信封偏右或中央部位。另外，英汉信封上收发信人的姓名地址顺序也完全不同：汉语信封是先写国家名称，然后再从大地方写到小地方直至路名、门牌号，再写收信人姓名；而英语信封正好相反。
3.找错。（教具：图画纸上画出一个中国形式大信封，让学生找出错误，简单用英语表述）
[设计意图：让学生在实际练习中，潜移默化的掌握中、西方文化的差异。]
4.Practice：
先让学生分小组以Danny或Jenny的身份用汉语组织语言试着口头回信，然后再让每个组试着给Li Ming写英文回信，并回答信中的问题，最后各组在全班进行交流。（教师板书英文书信的格式，让学生能够正确运用英文的形式写信）
5.Game “猜猜”（学生进行了写信的口头交流，作为鼓励教师让同学们闭上眼睛，猜老师给他们带来的礼物是什么，可以把照片放在口袋里，让学生摸摸。如果学生不能准确猜出的话，教师可以给些英语的简单提示如：camera 、take a picture。引出照片。）
6.教师示范，用英语描述图片。学生模仿。教师针对以上交流，随时进行指导纠正。
7.Play the audiotape and read after it。
8.Practice：
让孩子小组合作介绍自己回忆自己以前的事情。
（三）Class closing
Homework：用英语给好朋友写封信。（注意书信的格式）
四、板书设计
Lesson30 :A Letter from Li Ming
教具：图画纸
中国信封格式学生找错
英语书信格式
had-have liked-like
jumped-jump was-is
were-are
五、课后练习
1. 找错.看看信封的格式错在哪？
Danny Dinosaur
Edmonton ,Alberta Canada
942 Ninth Avenue
2. 写出单词的过去式 3.写出动词的原型
walk -- worked --
look-- went ---
play-- wanted--
jump-- helped--