教学内容：认识面积单位（第78—79页）
教学目标：
1、 使学生通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的重要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。
2、 通过学生身边的熟悉例子，积累有关面积单位的实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养实际解决问题的能力。
3、 通过引导学生掌握新知的过程让学生体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（1）（出示一条绳子）要测量这根绳子的长度可以用什么做单位？
（板书：厘米、分米、米、长度单位）
（2）问：怎样知道教室的地面、课桌面、你的橡皮一个面的面积到底有多大？
（3）用自己的方法告诉我你的课桌面到底有多少大？
小组讨论用自己的方法去测量课桌面的大小。
估计情况：用数学书、文具盒等去比划，说出有几本书大小或者几个文具盒大小。
谈话：用大小不一样的工具去测量物体的表面，不能准确表示出一个物体的面积，需要有统一面积单位。（板书课题：面积单位）
常用的面积单位有：平方厘米、平方分米和平方米。（板书）
二、新知探究——体验
1、体验1平方厘米的实际大小。
（1）出示1平方厘米的正方形，同学们猜猜这个小正方形的面积是多少？
（2）讲述：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm2表示。
（3）画一画：请同学们画一个边长是1厘米的正方形，剪下来。
（4） 剪的那个正方形的面积有多大？（1平方厘米）请用红色涂一涂，摸一摸，1平方厘米有多大？加强感知。明确1平方厘米是一个比较小的面积单位。
（5）找一找身边大小和1平方厘米的物体表面，学生边叙说边用1平方厘米去比划，再次加深这个面积单位的表象，强化1平方厘米的感知。
估计情况：一个手指甲盖的大小；一个电源按钮的大小；……
（6）想：下面的两个长方形都是由1平方厘米的小正方形拼成的，他们的面积各是多少平方厘米？
（7）用1平方厘米这个面积单位去测量身边物体的一个面的面积大小。
（8）估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？
（9）拼一拼：拿6个1平方厘米的正方形拼成一个长方形，想一想这个长方形的面积是多少？
（10）引导：如果用1平方厘米的正方形去量桌面的面积，你认为方便吗？
2、认识平方分米
（1）找一找：你能从学具袋中找出1平方分米的正方形吗? 量一量它的边长是几分米？