一、谈话导入，明确目标
师：请同学们看老师写两个字——长城。 生：齐读。
师：你对长城有哪些了解？ 生1：长城是有13000公里长
生2：在我的脑海中，长城像一条巨龙。 师：横跨在崇山峻岭。
生3：在我的脑海中，长城是建立在崇山峻岭之上的。 生4：长城是一座非常雄伟的建筑。
生5：在我脑海中长城不像其他建筑物那么短，它有13000公里长。 师：你所说的这些都是从哪儿获悉的？ 生：我都是从课文中读到的。
师：好，那么我们打开课文，一起从课文中去感受一下长城的雄姿吧！这样可能更省时、高效。
生：读课文（声音响亮，精神饱满）
师：好停一下。刚才大家都读得非常认真，很棒。刚才呢，老师说要用自己的方法，把不懂的生字把它
学会，现在我们来看一下，在学这些生字的时候你有什么要提醒同学们的。（出示小黑板）
师：谁来当小老师来领读这些词语（小黑板出示：崇山峻岭 蜿蜒 盘旋 嘉峪关
垛子 瞭望口 屯兵 堡垒 气魄） 生：读
师：看来这些词语不会读，跟老师来读 师：“瞭望”表示怎样看。 生：站在高处向远处看。
师：指读“崇山峻岭”，什么意思？ 生：高大，险峻的山岭。
师：是呀，这个成语中“崇”、“峻”两个字都表示山高、陡峭、险峻；“山、岭”是指“高耸的群
山。”这是两对意思相近的词组成的词语，同学们平时阅读时可留心一下这种形式的成语。
师：“蜿蜒”什么意思，看看插图，读读句子，想想。 生：“蜿蜒”就是弯弯曲曲缠绕在那里的意思。 师：大家再看“蜿蜒”，还有什么发现？ 生：两个都是“虫”字旁。 师：右边呢？ 生：表示声音。
师：是呀，它们是形声字。
师：接下去我检查一下课前朗读课文的情况，我点到谁，就请谁来读，听
清楚他哪里读得好，哪里读错了。 生：读
师：随时纠正。
师：通过刚才几位同学的朗读，老师发现你们课前的读书，不是非常的仔细。
有很多同学都读错句，漏句，这个现象非常严重，所以我们平时一定要养成良好