（3）变成 ①出示句子： 蘑菇真的长大了，变成一把大伞。 ②指名读词，读准字音。 ③蘑菇原来什么样，有多大？现在什么样，有多大？（用手比一比，理解 “变成”这个词的意思。） ④指名用“变成”说一句话。
（4）课件出示认读字，指名读。（先带拼音读，再去掉拼音读） 蘑菇 矮矮的 厚棉被 躺下 漏水 淋湿（是什么意思？被淋湿了是什么感觉？）
5、同学们，这些生字宝宝又回到了课文里，下面大家轻声读读课文，要把 句子读通顺。
6、数一数这篇课文有几个自然段？下面请四名同学，分别按自然段来读课 文，注意读好长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。读后评议。 7、同学们，这些生字朋友在词语中、在句子里、在课文里，你们都认识了， 下面我们就来写一写，看谁把字写得最漂亮。 ①课件出示田格范字：“采”和“变”字 a.先让学生观察这两个字的结构，再看在田字格中的占格。 b.教师示范写“采”“变”，师边示范写边叙述书写要领。写时把“爪子头” 用红笔写出。 c.再看笔顺跟随表，一边说，一边在桌子上写这两个字。 d.生练写“采”、“变”，描一个，写两个。 ②投影出示学生书写的生字，评价。
三、小结：这节课我们学习了生字，初步朗读了课文，知道了小兔家的房顶 上长出了一个大蘑菇，这又是为什么呢？下节课我们继续学习。
教学反思：
1、扎实识字——注重培养学生识字、写字的技能。 识字、写字是低年级语文教学的一项重要任务。本节课，我从读准字音—— 比较字形——理解字义——指导书写，这几个层次组织了识字教学，使汉字的音 形义巧妙地结合在一起， 从而使识字写字的技能逐步发展起来。首先让学生借助 拼音自读课文，读准字音，特别要读准预习中圈出的生字和认读字的读音，不好 读的地方多读几遍； 然后让学生借助拼音自己读生字表和认读字表 （拼音读一遍， 字读三遍）；再让学生和同桌互相检查读读，看看读音是否准确，会读的同桌替 他举起手来；第四步教师通过多媒体检查生字的音、形、义，认读字的读音；指 导书写；最后再回到全文，再读课文，主要是给生字、认读字提供语言环境，更 好地识字。所以纵观全课，体现了低年级扎扎实实识字的中心内容。
2、同伴互读，注重互相学习。 我在学生自读课文，自读生字表、认读字表后，让同桌同学互相检查，这样 使每个学生都读了一遍， 让所有的学生都参与学习活动，而且同学之间还能互相 帮助，互相纠正错误读音，提高学习效率，同时培养了学生合作学习的习惯。
3、 教师是以参与者的姿态与学生一起开展活动， 教学在平等的气氛中过程 中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快的氛围。课上倡导自主、 合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
4、本课重视情感教学，知道小动物们是怎样帮助小兔子，懂得同学之间要 团结友爱、互相帮助。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是 在创设的情境中，让学生在读中感悟，在积极主动的语文实践活动中，加深对课 文的理解。