师：聪明的孩子们，老师相信你们自己一定能解决这个问题。老师给你们请来了一个小帮手，你们想不想认识它？
生：想！
师出示探究指导：
独立思考我能行：（3分钟）
要解决这个问题，要用到我们提供的哪些条件？
找到整体“1”，等量关系是什么？
l自己尝试解决问题。
合作交流我最棒：
做完后与同座交流列式的根据是什么？
[评析：探究指导的出示很必要，充分的显示了教师的主导地位。让学生在探究前，明确了探究目的，探究要求，探究内容以及探究的时间，还教给学生探究方法。这样学生思之有法，学之有据，并能养成良好的学习习惯。]
2、汇报交流
师：同学们，谁能说说你是怎样解决这道题的？
生1：我根据探究指导的提示知道：要想解决操场上有多少人参加活动？就要知道踢足球的有9人和踢足球的人数是操场上活动总人数的1/3这两个条件，操场总人数是整体“1”，我根据操场人数×1/2=踢足球的人数这个等式，用方程：解：设操场上参加活动得一共有ⅹ人。
1/3ⅹ=9
1/3ⅹ÷1/3=9÷1/3
ⅹ=27
答：操场上参加活动的一共有27人。
师：是这样解决问题的同学起立，你们依据的是什么呢？
生：我们依据的是在分数乘法里面我们学过：求一个数的几分之几是多少？用乘法。
师：同学们说得真好，能运用我们学过的知识来解决问题，这是学习数学是很重要的一种思维方式。还有几个同学没有起立，你们是怎样解决这个问题的？
生：老师，我选择的条件跟他们不一样，但是也得27人。
师：是么？那你说一说你都用了哪些数学信息？
生：跳绳的有6人，跳绳的人数是操场上活动总人数的2/9，操场上参加活动的有多少人？
师：哦，其他同学判断一下，他所用的信息成立么？
生齐说：成立。
师：那你能说说你是怎样做的么？