一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1．教学书上第48页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）
讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（ ）辆。）
（2）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
小组合作交流，示范扮演。
（3）教学除法算式
j讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）除号
k介绍除法算式的读法。
l提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？
2、教学第48页的“试一试”
让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。
二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学第49页的例题。
（1）让学生观察和阅读例题
提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6个小朋友 平均分成3组 每组（ ）人]
（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
列除法算式
讲述：把6个小朋友 平均分成3组 每组（ ）人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？
介绍除法算式各部分的名称。
2、练习
读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。
8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
3、教学第49页的“试一试”练习题
学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法算式表示的实际意义。
4、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。
三、组织练习，加深对除法意义的认识
1、做第50页的“想想做做”第1题。
学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。10、2、5各表示什么意思，说说填写出来的除法算式表示什么意思。
说明：把10块砖按每2块搬一次，求几次搬完，要用除法算。
2、想想做做2.
学生独立完成，集体订正。为什么也可以用除法计算？除数3表示什么意思？商3呢？
3、想想做做3。
让学生看图，说说可以看成怎样平均分的，还可以看成怎样平均分的。
学生独立读题并完成算式。
问：为什么两题都用除法算？这两道除法算式表示的意思相同吗？各表示什么意思？
小结：只要是把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分、求分成了几份，还是按几份平均分、求每份是几个，都要用除法计算。
4、想想做做4。
让学生读除法算式，再说出被除数、除数和商分别是多少。
四、全课总结
提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你认为怎样的问题可以用除法计算？还骨哪些体会？
板书设计
认识除法
6个人 每辆车坐2个人 要坐（ ）辆。
6÷2=3
9 除号