一、复习。
1、 下面哪些是线段？哪些不是？
2、 小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。
二、新授。
1、 引入新课：
（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？
（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？
（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）认识厘米
（1）观察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺图，告诉学生：
这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？
（3）请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。
（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
3、教学量一量。
（1）出示一支铅笔。
（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。
请学生说一说铅笔的长度。
（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？
（4）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。
小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子锝刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。
4、完成“想想做做”第1、2、3题。
（1）提问：哪种量法对，这张长方形纸长几厘米？
（2）先量一量这两条线段各有多长，再说说哪条长，长多少厘米？
（3）红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？
（4）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
5、教学画指定长度的线段。
（1）教师示范画一条长4厘米的线段，学生观察。
分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。
从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。
（2）学生按这样的方式试一试，画一画。
（3）提问：我们怎样画一条线段？
6、完成“想想做做”第7题。学生独立完成。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第4题。
（1）学生测量并填空。
（2）同学间交流数据。
师小结：小朋友要记住自己手掌和手指张开一拃的长，这是我们带在身上的“尺”，记住了这些长度，当我们没带尺子又需要测量时，就可以用身上的“尺”来量出大约长多少。
2、完成“想想做做”第5题。量一量，填一填。
3、完成“想想做做”第6题。看一看，填一填。
交流结果，说说各是看样看出来的。
指出：我们只要看有几个1厘米，就是几厘米。实际上，可以用右端的刻度数减左端的刻度数，就是长度几厘米。指出从0刻度开始量最简单。
四、全课总结。
今天你学会了什么？有什么收获？
板书设计
认识厘米
长度单位：厘米
画线段：先对着0刻度，点出一个端点。
从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。再点一个端点