根据以上原则，我认为，双休日作业的内容应包含以下几项。
一、 读美文（古诗文）诵
所谓“美文（古诗文）诵读”，就是把一段（篇）优美的文章（一两首古诗文）推荐给学生，让他们去读、去背、去感悟。通过感悟，把别人的东西内化为自己的东西。比如，冬天来临了，我把描写冬天的美文印发给同学们，“冬的严妆，现在也开始。许多树木已经脱叶，许多鸟儿也躲到不知什么地方去了。大地进了休息的‘冬眠’时期。”（《茅盾全集》）“冬天的田野，显得特别空旷，辽阔。东北风在田野里一无阻挡地呼啸着。……”（李准：《李双双小传》）“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”（刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》）等。春天到了，我就把描写春天的优美语段和古诗文送给同学们，“春雨如丝，从空中降落，雨条是那么细，雨帘是那么密，渐渐地给大地的万物披上了蟬翼般的白沙。……”
人物的肖像、动作、语言的描写，景物的描写，物件的描写，精彩的开头、结尾等，都分门别类地在几个星期内集中出现，达到积累的目的。
二、课外阅读
小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期的语文阅读，光靠教材上的二十多篇课文根本满足不了学生的阅读需求，这就需要大量的课外文章来补充。“课外阅读”这一作业的设计，就是基于这一目的。所以，在每个双休日，每个同学至少要阅读两篇文章，并把文中的优美句段摘抄下来，进行诵读。阅读内容给学生划定大的范围，让学生自己去选择篇目。比如，学完《卖火柴的小女孩》（人教版十二册）后，就让学生去读《安徒生童话》《格林童话》；学完《三顾茅庐》（苏教版第七册）就可以读《三国演义》。扩大学生的阅读面和阅读量，达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
三、习作练习
结合一周学习的重点，安排双休日习作练习的内容，使学生从课本上学到的方法，从“美文（古诗文）诵读”、“课外阅读”中学到的东西，运用到自己的习作中去，以达到读写结合的目的，让学生阅读中内化的知识，通过反复的写作实践得到巩固和检验。习作练习可以是片断，可以是篇章。比如，学完《天安门广场》（苏教版第七册）后，可设计“学习第一课按方位顺序介绍事物的方法，介绍一下自己的家；学完《云雀的心愿》（苏教版第七册），我让学生续写这个童话故事；学完《伏尔加河上的纤夫》（人教版十二册）一课后，我归纳出作者介绍11个纤夫的方法（①从人物之间的位置关系引出人物，②用鲜明的特点引出人物，③从感情联系上引出人物等。）设计了这样一项习作练习：“春天到了，万物复苏，到处充满了生机和活力，这时，你眼中的校园是什么样的？以‘我眼中的校园为题’学习第二课介绍人物的方法，写一篇作文”。这样就把学和用有机地结合在一起了。