让数学的阳光沐浴每一个孤独的角落
临泽县华强小学 甘国霞 邮箱： lzhqggx@163.com 电话： 5551180
教育既是一门科学，又是一门艺术。只有高深的学问，而不懂教育规律，没有掌握教育教学的艺术，课就上不好，或是事倍功半。
数学教学原则是我们数学教育工作者传授数学知识，培养学生数学能力的一种需要和形式，而真正的上好一节数学课，是我们从事的工作，那是一种富有创造性和艺术性的特殊的工作。下面我就谈一谈在数学教学中一个至关重要的因素——情感教育
一、 情感教育
情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验；情感教育则指由师生之间真诚的、积极的情感教学而造成的和谐、合作的教学气氛，并建立最佳的教学环境。
二、情感教育在数学教学中的作用
离开了情感教育，教学活动不可能发生，也难以延续。在学生学习成长的过程中，它发挥着引导、动力、定向、鼓舞、维持和强化等一系列相互的作用。对于数学这一特殊的学科，它就好象催化剂一样，提高学生的学习效率，能够更好的发挥学生的主观能动性，达到预想不到的教育教学效果。
(1)树立学生崇高的理想
所谓亲其师，方能信其道，良好的情感教育是打开学生智慧之门的钥匙。个体思维活动和实践活动都是有意识、有指向的活动，因此它与主体的认识态度及需要、动机时时相联系。数学是一颗灿烂的明珠，许多人为之努力，奋斗终生，在数学课堂上适当介绍一些数学家的生平遗事， 例如一些数学定理的建立和发现的过程；或适当的给出一些悬而未解的猜想——比如歌德巴赫猜想，这样无疑会激起学生的学习热情和钻研精神，树立自己心目中的榜样，从而建立自己的学习目标、确定数学学习的努力方向，树立自己的理想。其内容越丰富、越崇高推动里也就越强，它将鼓舞学生不畏艰难险阻，永攀知识的高峰，并为之努力、锲而不舍。
（2）培养学生良好的数学学习兴趣
数学教学中情感教育可引起学生的好奇心，造成认知冲突和对解决问题的期待，学生在产生了兴趣后便会将注意力指向学习对象，造成紧张的思维活动，以增强思维的强度，从而提高思维效率。原苏联的奥加涅相认为“数学学习上的成就，很大程度上取决于数学课的兴趣能否保持和发展。”俄国大教育学家乌申斯基指出；“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我国的丁肇中教授也曾深有感慨的说；“任何科学研究。最重要的是看对自己所从事的工作有无兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切的希望发现我所要探索的东西。”兴趣是学生在学习活动中的强大动力因素，而情感教育是能够引起学生的注意力。从而引起思维的积极探索意向和行为的重要手段。