1、创设情境，引入新课

在教学中创设一个学生较熟悉的数学情境，如比较：消毒柜和微波炉的体积。因为学生还未学习过长方体体积的计算方法，无法解决这个问题，这样的情境创设能激发学生探索的欲望。

2、通过实践，自主学习

在教学中，我通过“摆一摆”的实践活动，然后引导观察所记录的数据，让学生自主发现长方体体积与长、宽、高的关系从而推出长方体体积计算方式。在自主学习环节，由于部分学生难以找出长方体的体积与长、宽、高的关系，为了引导学生总结出计算公式，时间用于过多，学生还未能很好地总结出来，以导致练习时间不够。

3、巩固练习

通过学生的自主学习，掌握了长方体和正方体的体积计算公式后，灵活地变换已知条件，让学生能充分地学以致用。

练习形式不多样化，学生只是死死地记住公式，而不能灵活运用，解决实际问题，接下来的教学教师应针对学生练习中出现的问题，采取多种练习手段，以丰富本节课的内容。