教学目的：
1．会用多功能三角尺画出已知直线的平行线。
2．培养学生的操作能力。
3．进一步发展学生的空间概念。
4．知道在多功能三角尺上哪些线是互相垂直的，哪些是互相平行的。
5．会用多功能三角尺画出已知点并与已知直线平行线。
教学过程：
一、复习引新
前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系。（板书：同一平面内两条直线的位置关系）
想一想：同一平面内两条直线的位置关系还可能出现什么情况？请你用笔在本上画一画。
二、进行新课
1．平行线的概念。
把学生画的位置图在黑板上画出来，让学生根据它们的位置关系进行分类，说出分类的理由。
师生共同分析：第①与第④组，十分明显属于相交。把第①与第④组图去掉，重点研究剩下的4组。
把这4组分别延长，看一看会出现什么情况。
两组直线延长后相交，应该归到相交的一类。另外两组表面上不相交，延长之后也不相交，像这样的才真正属于不相交的情况，这就是我们今天要学习的平行线。
板书课题：平行线
进一步研究上面的两组平行线，它们有什么共同特点？（都有两条不相交的直线）
是不是具备不相交的两条直线的一定是平行？通过教具演示引导学生观察思考得出：在确定两条直线是不是平行线时，还必须考虑到它们是否"在同一平面内"。
现在你能说一说平行线需具备什么条件吗？什么叫平行线？根据学生回答老师板书平行线定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。
列举生活中常见的平行线的例子。
2. 平行线的画法。
引导学生阅读76页的图示，组织同桌之间讨论，你发现了什么？说说三角尺各种数字、各种刻度的含义。
观察三角尺哪些是互相垂直的刻度线，哪些是互相平行的刻度线？
请同学进行交流。
（1）学生看书自学，并思考：画平行线要用什么工具？怎样画平行线？
引导学生阅读76页上半部分的图示，启发学生边看书边试着画一画，教师注意巡视指导。
教师出示视频示范，学生分步画。每画一步，教师巡视一下，注意纠正学生中的错误画法。
（2）边演示边讲解，画平行线分三步：
第一步：固定三角板，沿一条直角边先画一条直线。
第二步：然后平移三角板；
第三步：再沿一条斜边画出另一条直线。
三、巩固练习
1. 做书上76页第4题：
（1）画两条相互距离为1.5厘米的平行线。
（2）画两条相互距离为5厘米的平行线。
2. 判断下面的说法，对的画“√” 错的画“×”。
（1） 不相交的两条直线叫做平行线。 （ ）
（2） 在同一平面内的两条直线叫做平行线。 （ ）
（3） 在同一平面内不相交的两条直线叫平行线。（ ）
3. 画已知直线的平行线。
4. 过直线外一点画已知直线的平行线。