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教学要求 |
1.运用小数的性质，对末尾有“0”小数进行化简。 2.会把一个数改写成含有指定数位的小数。 3.培养学生灵活运用知识的能力。 | ||
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难点 重点 |
正确理解运用小数的性质 |
教学 媒体 |
投影 |
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一、准备铺垫。 1.什么是小数的性质？ 2.下面各数中，哪些“0”是可以去掉的？哪些“0”不可以去掉？为什么？ 0.400 40 400.0 0.004 二、指导练习。 1.我们已经知道了小数的性质，大家会运用吗？ 2.化简：0.30,1.20,130-400 （1）怎样去化简，根据是什么？ （2）生小组交流，并汇报。 生甲：0. 30=0. 3 生乙：1. 20=1. 2 生丙：130.400=130.4 （3）以后进行计算时，遇到小数末尾有“0”的通常可以进行化简。 3.不改变数的大小，把0.3,2和1.25改写成小数部分有三位的小数。 ①改写的依据是什么？ ②生小组交流，并汇报。 生甲：0. 3=0. 300 生乙：2=2. 000 生丙：1.25＝1.250 4.讨论。 ①进行小数化简的依据是什么？要注意什么？ ②把一个数改写成含有指定位数的小数，依据是什么？要注意什么？ 5.出示教材第64页第1题。 ①小组里交流。 ②生汇报。 生甲：3.90米、0.70米、0.30元、1.80元、20.20米末尾“0”可以去掉，其余的“0”不能去掉。 生乙：0.04元、500米、600千克中的“0”不能去掉。 ③为什么呢？ 生甲：小数中，去掉末尾的“0"，小数大小不变。 生乙：整数中，小数前面的“。”，不能去掉，如果去掉，数的大小发生变化。 ④师：大家说得真好！ 三、转化应用，深化提高。 (1)用“元”作单位，把下面的数改写成小数位数是两位的小数。 0.7元＝（ ）元 3元＝（ ）元 5元4角＝（ ）元 2.5元＝（ ）元 (2)下面各数里，哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？ 0.020 0.2000 0.0020 5.0000 120 3.100 四、课时总结。 通过这节课的学习，你对小数的性质有哪些全面的认识？说出来和同学交流。 |
施教者修改或点评 复习旧知，为新课作准备 通过比较让学生初步了解小数的化简 通过比较一组去掉中间0的小数的大小，让学生发现去掉小数中间的0会改变其大小，加深对小数性质的理解。 | ||
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作业设计：课堂作业本 | |||
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板书设计： | |||
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课后反思：整堂课特别注意复习和巩固所学的知识，让学生在解决问题时能自觉联想到所学的知识和方法，合理进行知识和方法的迁移和类推，初步积累解决问题的经验 | |||