【学情分析】
由于学生已经经过一年级上半学期的练习，基本上都有了一定的识字能力，学习生字的方式方法也多种多样，所以在教学中，我不再字字教学，只针对不同的字进行归纳：有的重音，有的理解意思，有的关注笔画，尽量体现独立识字。 “寄冰”中的“寄”，学生有了生活经验后能理解，但对于“寄”的对象却能产生无限的遐想，在此培养学生的质疑能力无疑能得到良好的结果。教师对“质疑”的内容进行梳理，让学生自己在课文中，通过读一读，找一找的方式来寻求答案，弄懂弄通课文内容。
课文不长，但情节生动，有利于训练学生有感情地朗读课文，读出人物“生气”和“糊涂”的语气。采用多种朗读方式，尽量使得朗读方式多样，让每一个孩子都读起来。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
师：小朋友请看屏幕，你认识这个字吗？谁来带领大家拼读？说说你有什么好方法记住它？开小组小火车来读读它的好朋友。你们真棒，大家一起读。 师：那么小朋友，平时你寄过什么或者看到过别人寄过什么东西吗？今天我们课文的主人公，它寄了一块很特殊的东西，它寄的是——冰。一起读读课题。（板书：12.寄冰）
师：读了课题你有什么疑问吗？老师整理了一下小朋友的问题，有这样几个„„ 我们先来解决前两个问题，听一听课文录音，试着这样回答问题：„„
二、听录音，整体感知
师：听清楚了吗？谁来试着完成老师的填空。 （板书：南极 企鹅非非 非洲 狮子洪洪）
师：谁能看着老师的板书，再来说说是谁给谁寄冰？
师：下面老师要来给大家介绍一下这两个地方。南极位于地球的最南端，那里的气候非常寒冷，到处是冰天雪地。听了老师的介绍，谁来形容一下南极？ 非洲位于赤道附近，那里的气候非常炎热，还有很多地方是荒芜的沙漠，谁来形容一下非洲？
学习生字：热（热的四点底就像火烧一样，让人感觉很热） 热的反义词是什么？
三、学习第1、2节