《咏华山》采用 “文包诗”的形式，把古诗《咏华山》巧妙地包含在叙述寇准与先生登山的现代白话文中。古诗是全文的中心。结合本文“文包诗”的特点，在教学过程中我先出示古诗，让学生在读通古诗的基础上，引导学生大胆地对这首古诗提出自己的疑问。然后带着问题读课文。我有意突出“这首诗描写的是什么样的景色？”这个问题。让学生以这个问题为主要阅读目的，自己在文中寻找与诗有关联的句子。这样让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。接着让学生自己寻找文与诗的联系。通过重点句子的朗读，理解华山是十分高大的。这部分内容是教学的重点，为此，在教学这几句话时，我让学生仔细观察画面，从寇准和先生抬头看华山的动作，头顶上的太阳，山腰间飘着的白云来感受华山的高。然后再让学生画一画，摆一摆，更加深对“那么近、都在自己的脚下，山腰间”这些词语的理解。在学生摆放云朵的位置时，让学生说说为什么要摆在山腰间。通过摆放，学生理解了“山腰间”这个词语的意思。学生通过自主探索，合作交流获取知识，并通过动手操作解决了本课的重点。

为了增加课堂的信息量，让学生积累更多的描写华山的诗句，从而丰富学生的语言库存，我又搜集了一些文人墨客为华山写下的千古绝句，让学生在课堂上阅读欣赏，背诵自己喜欢的诗句。

最后我这样设计了结束语：同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，不但有雄伟壮丽的华山，还有壮观的泰山、秀丽的黄山、巍峨的庐山登名山大川。愉快的暑假即将来临，让我们走进祖国的名山大川，攀登高峰，欣赏美景。