一、课例名称：
小学一年级上册第二单元第一课时“比多少”
二、教学实录：
（一）、创设情景，调节情绪。
师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事。题目是——小兔子帮小猪盖房子。
评：利用讲故事创设情境，激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力。
（二）、引导操作，探究新知。
1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。（课件演示）
师：小朋友看了这幅图，想说什么呀？
评：通过看图对学生进行助人为乐的思想教育。
2、学生观察、思考、汇报交流。
生1：图上有4只小白兔、3只小猪，还有2条鱼儿。
生2：我看到1张桌子，4条凳子，桌子上有3个苹果，4根萝卜。
生3：小白兔搬砖头，小猪扛木头。
评： 引导学生观察图画，了解图中的物体个数，从中发现数学问题。
3、动手操作。
（1）师：小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物？（教师巡视）
（2）学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（课堂中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生观察情景图后，让学生在心里数一数，在交流时说一说，通过桌面上摆一摆，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。）
评： 充分发挥学生的主体作用，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。
4、设疑激趣。
师：我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳动的情况说说吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什么作比较？
（2）交流：把X和X进行比较。
5、探究方法。
（1）认识同样多（小白兔和水泥砖比）
①师：我们先把小白兔和水泥砖作比较，哪个多？哪个少？你是怎么知道的？（这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间。）
②动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
③展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方法和他一样吗？
④猜一猜：有几种摆法？（只要明确比的方法，不管直接比，还是间接比，建立一一对应的比较方法，教师可以渗透“一一对应”的思想。培养学生想法多样化，提法多样化，说法多样化。）
评： 让学生通过“摆一摆，比一比”掌握一一对应的比较方法和其他不同的比较方法。
⑤揭示同样多：小白兔有4只，水泥砖有4块，小白兔的只数和水泥砖的块数一样的，都是4，我们就说它们的数量同样多或一样多。
板书：同样多