一、教学目标：
1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，初步培养学生用数学合作交流的意识。
二、教学重点：正确计算5以内的加法。
教学难点：用“数的组成”来计算5以内的加法。
三、教学过程：
（一）复习5以内数的组成：
1．指名学生说，比一比，看谁说的又快又对。
2．出示题目，填数。交流。问：还可以怎么填？
（二）学习新知：
1．情境导入：4只小鸟在草地上吃虫，又飞来了一只。
（1）你看到了什么？根据这一情境，你能提出什么问题？学生交流。
（2）显示问题：草地上一共有多少只小鸟？
（3）学生思考：要求“草地上一共有多少只小鸟”，怎样列式？
（4）学生交流：4＋1
2．交流各自的算法：
（1）提问： “4加1等于多少？你是怎样算出的？
（2）学生交流各自的算法。（用学具摆一摆或数数计算或数的组成计算）
（3）生评价：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？不通过数小鸟图，不掰手指，你能计算4加1等于多少吗？
（4）总结提炼，师评价：介绍自己喜欢的方法，说明理由。（用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。）
（三）巩固练习：
1．P24“做一做”（1）：
（1）仔细观察、分析、说图意。
（2）全班交流，汇报算式。3＋2＝5 2＋3＝5
（3）说说你的计算方法。
（4）仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的位置和不变规律）
2．P24页的“做一做”（2）：
（1）学生按要求摆一摆。
（2）列式计算，交流。
（四）课堂总结：
这节课，我们学习了5以内的加法计算，用5以内的加法解决了这么多问题，我们要熟练的掌握数的组成，正确的进行加法的计算。
板书设计：
5以内的加法
4＋1＝5
5可以分成4和1
3＋2＝5
2＋3＝5