一、教学目标：
1．通过操作、演示、使学生理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过学生操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
二、教学重、难点：
理解加法的意义。
三、教学过程：
（一）复习5以内的数：
1．数数：从1数到5，再从5数到1。
2．背2----5的组成。
3．按顺序填数：
（ ）3 （ ） 5 （ ）3 （ ） 1 （ ）4（ ）
（二）探究新知：
1．引导观察，感知加法的含义：
（1）反复演示，让学生感知到：把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块；1名同学与2名同学走到一块。
（2）教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流：
师说明：1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块；1名同学与2名同学走到一块就是合起来的意思。师引导学生用手势表示合起来的意思。
（3）引出：一共
我们把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合起来，现在老师手里一共有几只纸鹤？让一名同学和2名同学走到一块，能求出什么呢？
2．学习加法算式：
（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。1只红纸鹤用数字1来表示，2只蓝纸鹤用数字2来表示。
（2）把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。“+”表示什么？（板书）
（3）引导学生数一数合在一起一共是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上，师
板书“=”,并在等号后面写上“3”。
（4）1+2=3表示什么？（1+2=3表示把1和2合起来是3。）师进一步说明：把1和2合起来是3。用加法计算。
（5）读加法算式：师范读，指名读，齐读。
3．发散联想：
（1）师引导、启发，使学生说出日常生活中能用1+2=3来表示的加法事例。
（2）说说日常生活中能用加法表示的事例。
（3）再用纸鹤情境：还可以用怎样的加法算式表示？（2+1=3）
（三）观察操作，体验加法的含义：
1．情境：停车场上原来有3辆车，看！有什么变化？（又开来了1辆）
（1）谁能把两句话连起来说一说？
（2）那我们能求出什么？现在一共有几辆车？你们会算吗？
（3）提问：4、1、3各表示什么意思？
2．先摆3个苹果，再摆2个苹果。
（1）要求学生边操作，边表述含义。
（2）怎样列式？2、3、5各表示什么意思？算式表示什么意思？
3．看算式，摆小棒：2＋2 1＋3 4＋1
4．看算式，先画○表示，再填得数：
（1）4＋1＝_______ （2）2＋3＝_______
（四）课堂总结：
1．今天我们学习了什么？你有什么收获？
2．总结：今天学习的加法，就是把一部分和另一部分合起来，用加法计算。
板书设计：
加法的初步认识
1＋2＝3
加号（合起来，一共）
1加2等于3