一、教学目标：
1．认识减号“－”，会读、写减法算式。
2．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．
3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．
二、教学重点：联系生活实际，解决实际生活问题。
教学难点：理解、体会减法的含义。
三、教学过程：
（一）情境引入：
1．创设情境：教室前面先站着3名学生，再让其中1名学生离开，反复走动几次。
2．提问：你能把刚才的过程完整地说一遍吗？（让学生直观地看出，从3名学生中走了1名学生，初步感知减法的含义。）
3．提问：走了1名学生是从几个学生里面走的？现在还剩几名学生？你们知道要用什么方法计算吗？
4．引出课题：减法的初步认识
（二）、探索新知：
1．引导观察P25主题图：
（1）交流：“折纸鹤”的小朋友在干什么？你看到了什么，想到了什么？你能把两幅
图的意思连起来说一说吗？
（2）师示范：三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。
（3）把你看到的、想到的再说给同桌听。
2．学习减法算式：
（1）一个小朋友拿走了一个纸鹤，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以说成是减去的，是从几只纸鹤里减去了几只纸鹤。3只纸鹤用数字几来表示？拿走1只用数字几来表示？（师板书：3 1）从3只纸鹤里减去了1只纸鹤，要用这个符号来表示（在3与1的中间写上减号）
（2）指导学生认识减号（表示去掉的意思）。
（3）教学减法算式的读法：3减1等于2。齐读，指名读。
（4）在这个算式中“3、1、2、－”分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？（表示3只纸鹤拿走了1只纸鹤，还剩几个纸鹤？还表示3个小朋友在一起玩，走了一个，还剩几个小朋友？）
（三）巩固练习：
1．P25气球图：
（1）谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思。（一个小朋友拿了4个气球，
放飞了2个，还剩几个气球？）
（2）根据图的内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？
（3）你能像刚才那样用一个式子来表示吗？（4－2＝2）
（4）4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？
2．小结：刚才我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？（减法） “从一个数里去掉一部分，求还剩多少？”应该减法来计算。
3．摆一摆，说一说：
（1）请在桌子上摆5根小棒，去掉2根，还有几根？列出算式。
（2）请在桌子上摆5根小棒，自己决定去掉几根，还有几根？列出算式。
（3）请你自己决定摆几根，去掉几根，还有几根？请同桌列出算式。
（四）课堂总结：
1．这节课你学到了什么？
2．总结：今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法
计算。
3．想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算？
板书设计：
减法的初步认识
3－1＝2
减号（去掉）
3减1等于2