反馈:
1.下面图形,说出哪些是线段?哪些是直线?哪些是射线?
2.从一点可以画出几条射线?
学生动手画,得出可以画无数条.
(二)建立角的概念
1.启发学生自己举实例,哪些图形是角?角有几条边?角的边是直线、射线还是线段?学生可以通过三角板看出:角有两条边,角的边是射线,因为角只有一个端点.
2.师在黑板上画角,画角的步骤如下:
3.启发学生总结角的概念.
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.
4.通过操作,引导学生找出比较角的大小的方法.
学生用准备的两个硬纸条做成的活动角,按住一个纸条不动,转动另一个纸条,可以出现各种形状、大小不同的角.
怎样比较两个角的大小呢?
指导学生,先使两个角的一边重合,再看另一条边,哪个角的边在外面,哪个角就大,如右图.如果另一条边也重合,说明这两个角相等.
总结性提问
(1)角的概念是什么?
(2)角的各部分名称是什么?
(3)怎样确定一个角比另一个角大、还是小、还是相等?
(三)角的度量
1.首先说明要准确地比较角的大小,需要有度量的工具,就是量角器.还要确定计量角的单位是度,用符号“°”表示.
观察半圆仪,平分成180份,1份就是1度,用1°表示.
2.量角器的使用方法.
先让学生认识量角器,观察它的构造,有两圈刻度,中心点和零刻度线.
指导学生用量角器量角的方法:关键是使量角器的中心点和角的顶点重合,然后使零刻度线和角的第一条边重合,0°在哪一个圈上,就在那个圈上找角的另一条边所对的刻度,就是这个角的度数.
教师边演示边说明,边引导学生观察.
学生阅读课本,并用量角器测量131页书上的两个角,各是多少度.教师巡视加以指导.