（2）“活”学生字，儿歌口令齐帮忙。
正如大家所知，一年级学生由于年龄心智的原因，可爱的他们正处在活泼好动的成长阶段，自然他们的注意力也经常会分散，而吸引他们的最好方法就是课堂上通过教学儿歌、口令的方式帮助学生快乐的学习。本节课上，我设计了“开火车”，“”找词语朋友“等游戏，另外在上课近20多分钟时，为了消除孩子的学习疲劳感，进行了《两只老虎》的“课间操”活动，让同学们边学边唱，动动手，动动脚，重新调动兴趣，以便投入到下半节课紧张，有序的学习环节中。此外，在描红写字训练和读书方面，我也都精心设计了很多儿歌和口令，如：《写字歌》“一二，翻书本；三四，垫垫板；五六，拿起笔；七八，坐端正；九十，开始写。”读书方面：读书准备，准备读书，左手扶书，右手指读。听录音方面：小手准备，准备小手，手指点读，字字过目。课堂纪律方面：身体 ——坐端正；耳朵——仔细听；眼睛——看老师，等等。
二、拼音回归生字中，拼读形式要多样。
本节课的教学重点之二是能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。这也是本节课的教学难点。这节课上，我把认读声母与教学生字相结合。我始终认为学习拼音这一阶段，不能孤立地进行学习，而是要和识字有机结合。在学生熟读生字的基础上，我有意识地引导学生把生字的音读准，而且在朗读儿歌的过程中，发现发音不规范的地方，及时示范和纠正。这些都是为学习声母和拼读音节做好铺垫。
在学习本课的三个声母时，首先用“小白鸽送信”的儿童化思维去引出“g、k、h”，我运用四线三格进行书写也为孩子将来正确书写拼音打下坚实的基础，在识记方面我运用读音顺口溜和字形顺口溜帮助学生记忆。如“9字加弯ggg”等，还有在拼读音节时，我有意识的将儿歌中的生字和拼音相结合，让学生先拼读音节，再读读词语，这样既熟悉的音节又巩固了词语。如“gǔ 小花鼓”，课堂中，我给予了每位学生充分的选择机会和发展空间，通过同桌拼读，男女生对读，自由拼读，分小组拼读，配合读的多种方式，充分完成拼音音节的认读目标。并且在这期间，我始终尽力的去表扬每一个孩子，或是让全班同学一起表扬，说说“棒棒棒，你真棒”这样的句子，鼓励学生积极主动的融入语文课堂。