在本次学期的校教学常规活动“语文节”展示课上，我选择的是一年级语文第一学期“读儿歌识字学拼音”中的一篇儿歌 ——《小花鼓》。在此次教学设计准备期间，考虑到由于教学对象都是刚入学一个月多点的小学生，为了符合孩子们的身心特征，整节课上，我凭借录音机、生字卡片、词语卡品，制作的可爱的幻灯片及小黑板这些常用的教学辅助用具，成功地完成了预设的教学目标。学生不但在40分钟内掌握了字词、拼音，理解了儿歌，而且学得还十分投入。课堂秩序既井然有序，又生动活泼，轻松和谐的氛围感染了每一位听课老师。而我在上完这节课后，对如何充分抓住课堂，培养一年级小朋友的聆听习惯这一组内语文研究目标也有了更加深刻的认识。下面我就从几个方面谈谈自己在本节课教学方面的得失，不足之处，还望指正：
一、鼓励自主学生字，多种方法来巩固。
本课教学目标重点之一是能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。为了达到这一教学目标，提高同学们的识字效率，我采用各种方法，提供语言环境、让学生与生字在儿歌中多次反复见面。比如：通过多次听读，动手圈圈生字宝宝；运用形象记忆方法教学“哭”字，还在在课外拓展中通过“一字开花”认识“鼓”等，一次次的运用激励性的语言鼓励学生，激发他们对学习生字的兴趣。我在教学过程中具体从以下几个方面进行实施：
（1）生字教学方法多样，重点突出。
本课的四个生字都有着其各自的特点。如有的音比较难读，有的笔画比较难记，有的构字率较高，适合组词，我针对这些特点，有侧重地进行生字教学。如“面”字重点在于让小朋友们通过书空、当小老师说说其在田字格中位置的方法，帮助学生更加好的掌握字形较为复杂的生字“面”，也为描写做准备。而生字“哭”的学习我则采用通过出示生字卡片和哭的图片，让同学自己观察思考，想想“你有什么好方法可以记住它的”自主学习为方法，成功的让同学们用形象记忆的方法来记住“哭”字。（同学说，两个口像小朋友的两只眼镜，哭的时候嘴巴长大，还有眼泪）还通过字“哭”，开火车来进行词语和生字的念读巩固。再引出短语“你别哭”和句子“弟弟你别哭，哥哥帮你补”，做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中识字。“哥”这个生字从字形入手，培养学生的自主记字方法。小朋友们在平时的识字积累中就会使用“加一加”或“减一减”的方法，在对于“哥”字，更是说的相当准确，（同学用“加一加”的方法：“可”加“可”上面的可竖勾变竖，“减一减”的方法：“歌”减去右半边）同时我本节课的生字教学中还有意识的要求同学在理解词语的基础上进行说话练习，如理解“正在”一词之后我让学生用“谁在哪里做什么？”的句式说一句话。从而达到语文课堂教学中贯通和递进的生字教学思维理念，也为今后的深层次语文学习夯实基础。