一、建立三种机制
机制的建立是学习的保障，我园将通过以下三个机制开展教研工作。
<一>反思机制
1、沙龙式反思。围绕一个主题，每月组织一次学术沙龙，让老师们提出来源日常教学的案例，请大家共同来分析、探讨。
2、辩论式反思。就教师中不同看法的某些观点，组织老师以网上辩论的形式开展，使教师们在争论中认真了解他人的观点，同时反思自己的观点。
3、共享式反思。在每一次教研活动中要求授课老师推荐一篇好文章与大家共享，然后要求老师们从教育者的角度去分析这一事件，从而反思自己的教育教学行为。
<二>互助机制
1、人人为师的培训站。每一位老师都有自己的优势，都有自己的独特经验可以与大家共享。每学期，我园将组织参加市级培训的老师，及时把自己的培训所得结合教学经验进行二级培训，让每位培训的老师从中展现了自己的才华，让她人更加的了解自己。
2、滚雪球式的教研课。帮助教师把握好每一个教学活动是园本教研的重要工作。从今年秋季开始，我园进行“人人上一节公开课”，以此来提高教师的原创活动设计能力。
3、结队帮扶的取经会。国专一幼是我园的结队园，我园将发挥这一优势，每学期根据教师教学的实际需要，采取“请近来”和“走出去”的方式进行取经，来促进教师的专业成长。
<三>引领机制
1、研究专家引领机制。教师的成长和成功离不开专业引领。南安市“以园为本教研制度建设”项目研究专家工作组是我们非常好的资源。每学期我园将聘请研究专家对全园教师进行听课评课、举行讲座，指导教师进行课题研究等。
2、虚拟专家引领机制。在信息飞速的年代，这种引领模式对提高老师的理论水平是很有帮助而且很有成效的。我园将充实完善“幼教专栏”，让老师们经常在上面学习讨论关于教育的话题。
二、实施“二化”管理
教育科研是教师成长的必由之路，也是提高质量的必由之路。我园将开辟一块适合教育科研成长的土壤，搭设一个理性化、人文化、科研化的教师发展平台，来促进教师的专业发展。
1、理论学习实践化
教育科研只有在实践和理论的结合点上，才大有可为。为了让教师在实践中不断地学习理论、运用理论，提升理论水平，我们将采取理论学习三步曲的模式：引着学——助着学 ——争着学。逐渐使得教师能灵活地运用理论，获取理论支持下的成功体验。
2、档案管理个性化
“一人一档制”即每一位教师拥有一个发展记录袋，收集了教师的教研计划、各类论文及获奖证书以及科研学习反思等。使教师的科研资料得以规范完善，也利于对不同程度教师的成长有更清晰的记录。