教学目标：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。
情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重、难点：
重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。正确书写生字词。
难点：理解理解风伯伯对小松树说的话。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，巧妙激趣
师出示简笔画：一座大山。（课前准备）
师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树。）
指名比较。
师：我们一起来为这两棵松树起个名字吧！学生回答：（小松树、大松树）
师：在这座大山里呀，小松树和大松树之间发生了一个故事，你们想知道吗？
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
板书课题：小松树和大松树
指名读，指导读好“小”和“大”。
【兴趣是孩子最好的老师，充分针对低年级孩子的年龄特点，利用简笔画和图片创设情境调动孩子们的好奇心，求知欲，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。】
二、初读课文，检查自学。
1、学生自学课文。
课件出示自学要求：
( 1 ) 自由大声读一读课文，遇到生字多读几遍；遇到不懂的地方,用笔作个记号。
( 2 ) 标出自然段的序号，想想每个自然段的意思。
【在课堂上体现以“读”为主，以学生为主，培养学生的动脑动手能力。】
学生自学，教师巡视、指导。
2、检查自学情况。
（1）出示带有拼音的生字。
sōng duō ne huí dá bó hái yé tuō
松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托
A指名读，相机正音，“爷爷”是轻声音节,“呢”是轻声词。
B齐读生字。
C去掉拼音读。
D生字组词，再读。
（2）结合学生实际，指导理解有关词语：
指名回答：低头（动作表示） 听（动作表示）摸（动作表示） 回答（联系课堂提问与学生的回答）
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。四人小组交流。
指名当一当小老师，用自己的方法教同学记住生字。（可以采用比较法、去掉部首法、换部首法、拆字法、猜字谜、编儿歌等方法记住生字。）
【在课堂上，充分发挥学生的主体作用。让孩子自己当小老师，到讲台前教大家学生字，既加深了自己对生字的记忆，又激发了其他小朋友学习的积极性。这样的设计有助于训练孩子的胆量，提高学习有效性。】