教学内容：

北师大版数学四年级下册第67页—第68页的“积、商的近似值”。

教学目标：

1．通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

2．能感受按照要求求出积、商的近似值。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

能感受按照要求求出积、商的近似值。

教学难点：

能感受按照要求求出积、商的近似值。

教学策略：

课上从调查了解学生的经历入手，通过对话和交流，自觉地获取更多地关于各国钱币和兑换地有关知识，通过对两个问题地解决来突出重、难点。

教学准备：

图片。

教学设计：

教学环节

主导活动

主体活动

设计意图

一、创设情境

激趣明标

教师呈现中国银行2005年9月公布的关于外币和人民币之间的比率。

1元港币兑换人民币1.04元

1美元兑换人民币8.09元

1欧元兑换人民币10.07元

100泰国铢兑换人民币19.67元

学生独立阅读。

发现数学信息

然后互相交流。

最后全班交流。

出示数据，学生认识外币和人民币之间的比率。

二、扶放结合

探究新知

1．出示问题：美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？（故事书6.70美元）

2．组织汇报。

教师根据学生的汇报进行板书：8.09×6.7=54.203（元）

教师引导学生明白，由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。

教师根据学生的汇报进行板书：600÷8.09≈74.17（美元）

学生独立进行解答。

汇报、交流

8.09×6.7=54.203（元）

600÷8.09≈74.17（美元）

体会到求积、商近似值在生活中的应用。

学生明确算理。

既复习四舍五入求近似值的方法，又让学生进一步感受生活中近似数的作用。

三、反馈矫正

落实双基

1．试一试，可以让学生然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。

2．练一练。

第1题：这是人民币和港币的兑换，12.5÷1.04，超过了11元港币；也可以用11×1.04≈11.44（元），不到12元人民币，因此11元港币不够。

第2题：这是人民币和泰国铢的兑换，要注意的是：5000÷19.67所得到的近似值还需要去乘100。

第3题:这是欧元换人民币,5000×10.07=5.350(元)不需要近似值。

第4题:这是求近似值在其他问题中的应用,在这里不能四舍五入,而要根据具体情况灵活应用。

1．用计算器算出得数。

按要求用四舍五入法求出近似值。

2．独立完成，

全班交流。

独立完成，

小组交流

全班交流，

选出最简便的作法。

独立完成

上前板演，

肯定最正确的作法。

对本节课所学内容的训练与巩固。

进一步认识，认识外币和人民币之间的换算。

第4题培养了学生灵活解决实际问题的能力。

四、小结评价

布置预习

根据学生的练习情况进行小结。

今天你学到了什么？

交流收获，巩固新知。

对本节课所学知识的小结。