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课题： 乘数末尾有0的乘法 |
课型：新授课 | ||||
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教材与学情分析 |
乘数末尾有0的乘法和整百数、整十数乘整十数的口算。教材呈现了一个旅游团安排自助餐的情境，提出了“计算A、B两种自助餐各需要多少元钱”的问题。教学时，首先要让学生观察情境，了解数学信息和要解决的问题，再让学生自己尝试计算，在交流各自不同算法的过程中，学会乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法。在“试一试”中安排了整百数、整十数乘整十数的口算练习，目的是巩固口算方法，提高口算的正确率。练习时，要让学生先估计积是几位数，再口算，重点说一说是怎样估计的。 | ||||
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教学 目标 |
知识与技能目标：会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。 | ||||
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过程与方法目标：在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。 | |||||
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情感、态度、价值观目标：在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。 | |||||
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教学重点 |
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 | ||||
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教学难点 |
掌握竖式的简便写法。 | ||||
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教学方法 |
主要发现法 | ||||
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预习作业 | |||||
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课前准备 |
口算卡片、计算器、投影 | ||||
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教学板块 |
课堂预设 |
课堂记录及原因分析 | |||
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第一版块：10分钟 检查或铺垫，融入课堂阶段 第二版块：5分钟 情境+提问，认定问题阶段 第三版块：10分钟 自主+合作，探索尝试阶段 第四版块：8分钟 反馈交流，达成共识阶段 第五版块：10分钟 巩固拓展，提升发展阶段 |
1．口算 40×72= 60×30= 30×23= 53×30= 2×70= 40×22= 40×7= 40×70= 20×20= 40×90= 8×50= 40×50= 2．笔算 4×27= 54×28＝ 708×6= 790×8= 502×7= 说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法） 3．（师）这节课我们继续学习笔算乘法 。板书课题：笔算乘法 情景出示： 一个旅游团有150人，中间安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。 算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？ 学生读题。 问：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？ 这题如何列式？这是什么样的乘法算式？ （150×18＝ 150×20＝ ） （板书课题补充；乘数末尾有0的乘法） 想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。 学生独立进行计算。指名板书。 请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。 1）150×20= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 150×20 = 3000 方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。 1 5 0 × 2 0 ————— 3 0 0 0 2）150×18= 学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更简便？竖式的简便写法，为什么写成下面形式？ 1 5 0 1 5 0 × 1 8 × 1 8 —————— ———— 小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？师生归纳（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0） 1．“试一试” 先估计积是几位数，再口算。 （重点巡视500×40一题，易错。） 引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？（目的是避免计算时丢掉0） 2．“练一练” 基础笔算练习： 230×40 135×58 432×18 217×23 360×25 140×50 （有难度）学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。 学生独立思考解答第1、2、4题。 四、总结 通过今天的学习，你有什么收获？ | ||||
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板书设计： |
乘数末尾有0的乘法 1 5 0 1 5 0 × 1 8 × 1 8 —————— —————— 1 2 0 0 1 2 0 1 5 0 1 5 ---------- -------------- 2 7 0 0 2 7 0 0 | ||||