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科 目 |
数 学 |
年 级 |
四年级（下） |
授课教师 |
薛万和 | |||
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教学目标 |
会用已经学过的图形进行观察比较分类。 了解平行四边形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 3.通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。 | |||||||
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教学重点 |
归纳图形分类的依据。（从边、角等方面进行思考） 理解各分类图形的分类特征。 理解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。 | |||||||
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教 学 难 点 |
1.理解各分类图形的分类特征。 2.理解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。 | |||||||
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教学准备 |
学具盒 | |||||||
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主要教法 与学法 |
归纳与动手操作 | |||||||
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知识连接 |
数学万花筒 | |||||||
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教 案 连 接 |
探索 发现 | |||||||
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第一课时 一、情景创设 让学生说说自己认识的图形有哪些。一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。 |
情境创设 | |||||||
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教 案 连 接 |
探索 发现 |
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二、探究学习。 （一）分一分： 1．小组活动：把找出的图形进行分类。 2．汇报：分类的方法和标准。 3．对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。 4．分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形的定义。 （二）第二次分类 让学生在你第一次分类中，再依次进行分类会是怎么样的？在分的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。 （三）平行四边形、三角形的特性。 1.看书中三幅图，说说它们的构造是由什么图形组成的？为什么？
2.拉一拉，你发现了什么？
通过实际操作，学生发现平行四边形沿两个对角一拉，就变形了，他具有不稳定性。把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，它具有稳定性。 |
让学生说一说，分一分，培养其善于观察，思考的好习惯。 通过制作三角形和平行四边形培养学生的动手能力，同时明白平行四边形不具有稳定性而三角形具有稳定性。 |
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三、生活中的运用 1.让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。
四、数学万花筒 让学生读一读 |
通过观察图进一步理解三角形的稳定性。 |
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板书设计 图形分类 | |
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教学反思 |
