教材呈现了解决问题的内容，注意体现解决问题策略的多样化。每一个例题展示了不同学生想出的不同解决办法，使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。练习中的习题，有的情景图中蕴涵有解决问题的多种信息，揭示了可以从不同角度观察选择信息，采用不同的方法解决问题。例如第3题，学生可以从先算出每层多少瓶入手解决问题，也可以从先算出每摞多少瓶入手解决问题，还可以……完全取决于学生观察思考的角度。这些习题使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。
四、总体教学目标
1.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用运用乘法计算和除法计算来解决问题的思路和方法。
2.感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学重难点：
1、培养学生了解信息和分析信息的能力，提高解决问题的能力。
2、让学生经历解决问题的过程，掌握乘法和除法两步运算的方法。
五、模块的教学设计思路
1、设计生活化的教学内容。
《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”。“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。
2、提供自主探索与合作交流的时间和空间。
自主探索和合作交流与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程中形成自己对数学的理解，在于他人交流中逐渐完善自己的想法。
3、图文相溢，审题理解。
美国学者柯尔说过：“数学阅读是一种重要的数学能力，是数学的思维的基础，对解决问题有重要的作用。”我们始终结合本校的校本课题“数学阅读”来进行教学，本单元的教学也需要老师培养学生的数学阅读行为。例如教学中要培养学生的观察能力，看清看懂主题图及相关信息产生直观思维，进而过渡到抽象思维的形成。
六、模块的教学措施
1、数学阅读引导读题
要求学生养成细心读题的良好习惯，并学会正确地在题上圈点画。
2、综合法引导分析
采用综合法思路引导学生分析推理 。既可以根据条件思考能求什么问题，再求出题目结果；也可以先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题，再求出题目的结果。
七、课时教学建议以及每课时的教学目标（本单元共5课时）：
教学建议：
1、放手让学生主动探索解决问题的方法。
学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试，讨论解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。