教学目标：
1、 让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的 活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程。
练习过程：
一、基本练习
1.听算
设计意图：熟练口算连乘、连除，除加、除减等方法，为解决问题打基础。
2.103 第10题
生独立解决 指名订正
师：要解决平均每辆车每次能运多少千克？你收集到了哪些信息呢？
师：车的数量你是从哪里看出来的？会解决了吗？
你是怎么想的？还有其他方法吗？
设计意图：巩固连除，能够熟练的根据问题从图中提取信息。鼓励多种方法解决问题。
二、指导练习
1.
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说
师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？
师：怎样判断哪种牙刷便宜？（使学生选用比较单价的方式获得答案）
师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
独立列式，指名板演。指名评价。
师：还有其他方法吗？你是怎么想的？
指名说，指名评价，鼓励。
师：通过这道题，你发现了什么？
2.
（让学生清楚了解每种方法中先解决什么问题）
师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说
师强调：要解决这个问题我们必须知道什么？
师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
独立列式，指名板演。指名评价。
师：还有其他方法吗？
师：通过这道题，你明白了什么？
设计意图：这2题的练习重点放在培养学生多角度、多方位观察问题，体验解决问题策略的多样化，使学生懂得根据不同的具体情境选择适当的信息，进一步感悟用两步计算解决问题的一般策略和方法。
三、集中练习
1. 三年级选派了一批学生去茶园里劳动 . 女生有 56 人 ,女生的人数是男生的2倍。三年级参加茶园劳动的一共有多少人？
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
师：要解决这个问题我们必须先找到什么条件？
师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。
2. 小花5分钟步行520米，李想每分钟步行100米。谁的速度快？快多少米？
让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，
师：要解决这个问题我们必须先找到什么条件？
师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。
设计意图：学生通过前面的基础练习和指导练习已经学会了 从情境中找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。强调学生可以寻找不同的解决方法解决问题。
四、发展练习
让生自编一道两步计算的连除应用题。
同桌说，全班说。表扬鼓励。
设计意图：设计这样一个开放性的学习活动，不但有助于加强学生对连乘或乘加解决问题的掌握。