一、模块的教材分析
数学是为生活服务的。“解决问题”这一单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题。学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目标之一。解答本单元的解决问题，需要对题中的数量关系进行分析、综合、比较、抽象、概括，判断，才能列式计算。而三年级学生正处于以具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，所以本单元教学是整册教学中的难点，同时也培养学生逻辑思维能力的重要途径。解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识，创新意识的重要途径。三年级下册教材作为第一学段的最后一部分教学内容，仍然注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略的多样化的教学，使学生逐步提高解决问题的能力。“解决问题”单元专门教学用所学的计算知识解决简单的生活中的问题。
二、学生情况分析
本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法，都是一位数的问题，而本单元是学习两步的乘法、除法或乘法和除法两步计算解决问题，还有乘法和加法（或减法），除法和加法（或减法）两步计算解决问题。
三年级学生的直观观察力很强，但仍欠准确性，教材是图文并茂的，学生从文本中提取有用的信息时，会出现一些“杂乱无章”的思考，根据这两个班学生的接受程度各有不同，并且，学生的学习主动性不够，学生课堂学习注意力容易分散的情况，引导学生从不同的角度去观察、分析，调到学生的积极性是重要的一环。
三、本单元的知识体系安排为：
首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用……让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。
其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。练习二十三的16道习题，反映多方面的具体情境和问题。有小学生自己的活动事例，跑步锻炼、游泳、贴 照片、划船；有学生身边的生活事例，家庭产生垃圾、一座楼房里的住户、一家人去参观，儿童剧场的演出……还有餐饮服务、运输、整理图书、饲养猩猩、啄木鸟和青蛙捉害虫等方面的具体问题。让学生运用数学解决各方面的实际问题，让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。同时，使学生多次经历解决问题的过程，受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力同样是十分重要的。