“赠人玫瑰，手有余香”是英国的一句谚语，意思是一件平凡微小的事情，哪怕如同赠人一支玫瑰般微不足道，但它带来的温馨都会在赠花人和爱花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖。在生活中，我们都应这样。但是当今独生子女多数是“小皇帝”只知道被人爱，不知道爱人。
“小皇帝”戴着长辈赐予的沉甸甸的“皇冠”，在这6+1的家庭结构中被溺爱娇宠。众星捧月之势容易使孩子变得以自我中心，事事只考虑自己不考虑他人，长此以往会养成自私的性格。正所谓：自私自利之心，是立人达人之障。单丝不成线，独木不成林。试想一下，一个自私的人，能在社会上获得支持吗？因此我们要让孩子懂得关心、体贴、帮助别人，互助互爱，快乐成长。
名言引路，故事寓理
一句好的名言让人受用终生，一个好的故事让人刻苦铭心。用名言引路，以故事寓理。
我班以名言引路，让每位学生课外搜集1--2句关于互助互爱的名言，读读背背，利用早读课等时间在班中进行交流，并在班级的学习园地中粘贴展示。句句的名言如片片的花瓣在教室里翩翩飞舞，让馨香充盈班级，让挚爱温暖心灵。
相信没有小孩子会拒绝听故事，故事以生动的形式诉说道理。我在班级中经常进行不同主题的故事会，孩子们会按照主题搜集相关的故事。在故事会上孩子们乐意跟大家分享自己搜集的故事，听完故事后，我们会进行投票，把票投给最打动自己的人，选出10名故事大王，并将他们的故事粘贴在学习园地中。让孩子们在这个个兴趣盎然的故事中，开拓眼界，启迪智慧，铭记道理，品味人生。
弘扬正气，表彰先进
当读书时，同桌同学没带书很自然会把书放在中间一起共读。但现在的孩子没有这种想法，他们对这一切熟视无睹。是的，“乐于助人”对于他们来说只是一个老师、书本中经常出现的词语，但他们很少付诸行动。在一次的习作中，要求写身边乐于助人的同学，但很多学生烦恼了，不知道写谁，有啥事情可写。鉴于这样，我在班级的板报中开辟了一个位置，贴上了“感恩树”，并对同学们说：“只要有谁帮助了你，你就可以到班长那里领取一张感恩卡，然后写上你要感谢的人及事，粘贴在感恩树上，一个月后我们选出助人之星。”一天天过去了，感恩树上长满了心形的“感恩果”，上面写着好人好事和感恩的人。自“种”上了感恩树后，班上涌现了一批“助人之星”，同学们为了赢得这光荣的称号都用心地去观察，找寻需要帮助的人，用心地去行动，帮助身边的人。在日记中我发现一个个在我们看来是举手之劳的小事，在孩子们眼中，受助的孩子会觉得眼前的熟悉的同学突然变得高大，平时觉得讨厌的人因此变得可爱了。而帮助别人的人也因为自己做了好事而感到无比喜悦。
“感恩树”上硕果累累，班上“好事”连连，同学们在不知疲倦地做好事，争当“助人之星”，在“助人”过程中尝到了快乐，真正理解 “助人为快乐之本”的深刻含义。
亲身体验，活动明理
利用班会活动，选定有利于激发学生互助互爱精神的主题，精心设计。众所周知千篇一律、单调乏味的活动，不能引起学生的兴趣，丰富多彩、多样化的活动，才能调动学生参与活动，接受教育的积极性。因此要力求以丰富多彩，趣味横生的活动形式，创造一种乐观、轻松、和谐的气氛，吸引学生在潜移默化中受到教育和熏陶。
让我们的孩子懂得：每个人都是爱的付出者，同时也是爱的受益者，去做那个施人以爱、赐人以福的人，精神愉悦舒张了，而最终爱心和福祉又会回到身边，让快乐永随。人人都献出一点爱，让爱充满人间。