语言是人类交际的工具，教学语言是教师教书育人的载体，是教育行业的专门用语。教学语言美，既是对学生进行智育和德育的需耍，更是实施美育所必须。优美的教学语言，是对学生进行审美教育的重要内容、基本途径和手段。刘勃教师概括了教学语言美的以下几个方面：
（1）科学美
教学语言的科学美，是由教学内容的科学性所决定的。学校教育的各个学科，不论自然学科还是社会学科，都属于基本科学知识范畴，是一个完整、严密的科学体系，具有很强的科学性和审美意义。这些科学知识的发明发现，是科学家辛勤探索的结晶，是他们通过美好的假设、科学的实验、严密的推理而得出的劳动果实。诸如地球引力的发现、蒸汽机的发明、马克思主义基本原理的产生……，无不具有强烈的科学性、真理性，无不闪烁着科学美的光彩和真理的光芒。教师在教各个学科知识的过程中，特别是自然学科，也常常要通过具体的实验来揭示事物的本质属性及其规律。因此，这时的教学语言，也应和科学的发明发现过程一样，极富于科学的想象性、联想性和灵感性，成为再现和传递人类认识世界、改造世界信息的最佳媒体。这种富于科学美的教学语言，能把学生的认识和思维引向新的境界，并借以开发学生的智力，激发学生的理想，对学生进行审美教育。
教学语言的科学美，首先要求教师运用准确的概念、正确的判断，并依据思维的规律组织严密、完整的语言程序，从而使教学语言具有强烈的思辨性和逻辑性，富于说服力；其次要求教师传递的语言信息真实、具体、规范，使教学语言具有深邃的理论性和科学性，富于穿透力。教学语言的科学美，既排斥语言的含混性、虚假性，也与语言的芜杂性、繁复性不相容。真实、准确、精当，是科学美的精髓。