生1：4+4+4=12
生2：8+4=12
生3：4×3=12
师：那摆4个正方形用几根小棒
生： 16根
师：这个16你是怎样得来的？
生1：4+4+4+4=16
生2：4×4=16
师：我们一起来读一遍
生齐读：1个4是4，2个4是8，3个4是12，4个4是16。
师：1个4谁会列出乘法式？
生：1×4=4
师：谁会编口诀？
生：一四得四
师：那2个4、3个4、4个4你能根据乘法算式算出得数和编出口诀吗？
师：请同学们在书上独立完成，请三名同学板书。
3名学生板书，其他独立完成。
师：编口诀时，为什么这几句都有“得”， 这两句没有“得”？
生1：因为它们的积不超过十时，所以要写“得”。
生2： 积超过十时，就不用写“得”。（8）齐读4的乘法口诀。完善课题。
师：看这些算式和口诀，你发现了什么？
生1:口诀里面都有4
生2：结果都相差4
生3：有4句口诀
师：4的乘法口诀有四句，每相邻两句口诀的积相差4。
4、教学1的乘法口诀。
师： 1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1是多少，？你能编口诀吗？
生1：1×1=1
生2：一一得一”
拍手齐读1～4的乘法口诀。
5、找规律记口诀。
师：1、2、3、4的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2的乘法口诀有几句？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？你发现了什么规律？
生：我发现了2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句，4的乘法口诀有4句。
师： 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？
生： 2的乘法口诀后一句的积比前一句多2
师：3的乘法口诀呢？
生： 3的乘法口诀后一句的积比前一句多3
师：4的乘法口诀呢？
生：4的乘法口诀后一句的积比前一句多4
师：你觉得哪一句最难记。
生：三四十二
师：假如忘了这句口诀谁能帮忙记？
生：二四得八，八加四就是十二
师：还有吗？
生：四四十六
师：谁有办法帮忙记？
生：三四十二，十二加四得十六。
师：同学们的办法真好！我们一起来个比赛对口诀好吗？
生：好
师：一二组说前半句，三四组说后半句
生对口诀
师：男同学说前半句，女同学说后半句
男女对口诀
师：同桌对口诀
（采用教师说题，集体说得数；男女互对；分组互对；同桌互对；；自由背；个别背）
三、巩固练习。
（1）“对口令”游戏。
（2）口算并说出口诀。
2×2=（ ） 4×4=（ ） 3×3=（ ） 4×2=（ ）
1×2=（ ） 2×3=（ ） 4×3=（ ） 3×1=（ ）
四、实际应用，解决问题。
1、看图列式。
师：谁来说说这幅图是什么意思。
生：一碟有3个苹果，有4碟。
师：谁能根据图说出两个乘法算式编口诀。
生1：3×4=12
生2：4×3=12
生3：三四十二
3、解决实际问题。
出示情景图
师：谁能利用今天所学的乘法口诀提出实际问题？
生1：买3个笔盒用多少钱？
生2：买4盒蜡笔多少钱？
五、回顾全课，总结延伸。
师：同学们，你们这节课都学到了什么？
生1：我学会了2、3、4的乘法口诀。
生2：我会背口诀。
生3：我会用口诀解决实际问题。
师：同学们，这节课学会了这么多知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题，真了不起！希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听。