夜，好静啊，
我和月亮玩捉迷藏。
我藏在树影里，
它能找到我。
我躲在花丛下，
它能找到我。
哈!我躲进我的小被窝。
这下，月亮找不到我啦!
专家导读
一份属于夜晚的诗意
白天的孩子是快乐的，心情如阳光一样明媚，他们奔跑跳跃，欢声笑语，宣泄旺盛的生命力；一刻没有安闲，没有沉静，有着没心没肺、此起彼伏的快乐。而夜晚的孩子呈现出完全不同的精神面貌，夜晚的孩子属于遐想，属于故事和诗。夜晚孩子们有一个永恒的朋友—月亮，月亮带走白日的喧嚣，在皎洁月光映衬的静谧中，孩子们展开无边无际的遐想。于是，孩子在遐想巾与月亮玩起了小游戏—孩子最喜欢捉迷藏!还有什么比跟月亮捉迷藏.更可爱、更好玩呢？
对于孩子来说，万事万物都是有生命的，这一场游戏的参与者是树影、花丛、温暖的被窝，这些美好的词汇引起无限美好的联想，共同营造了温馨无比的画面。多么富有诗意的表达!而在诗意中，依旧符合逻辑——孩子躲进被窝。月亮就找不到了，躲进被窝的孩子慢慢进入了梦乡。
这一份诗意，属于夜晚，属于孩子；这一份诗意，浸透了月光下的世界，浸透了孩子的生活。和月亮捉过迷藏的孩子，一生都会诗意满怀，默默地品尝生活中的美好与安静。这首诗重在意境的感觉与体验，配乐朗诵是一种很好的选择。还可以尝试让孩子画一画夜晚的月亮是如何和“我”捉迷藏的，从而大大激发他们的感知力与想象力。
活动指导
幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造。因此在阅读诗歌作品时，既要引导幼儿熟悉理解诗歌内容，又要为幼儿创设条件，引导他们积极主动地学习、理解诗耿，学会从诗歌的内在规律出发去感知诗歌。创造性地进行诗歌仿编活动。这首儿童诗浅显易佳、结构简单。阅读活动的重点是引导幼儿根据诗歌结构进行美术创作并仿编诗歌，拓展幼儿对“诗意”的认知和诗歌的感悟。
在幼儿学会诗耿的基础上，重点指导幼儿进行绘画仿编活动，让幼儿画一画、说一说夜晚的月亮和孩子是如何捉迷藏的，这种诗画结合的阅读形式有利于提高幼儿参与阅读活动的积极性，促使幼儿经常想象创造，学会观察事物之间的联系，使其思维、语言、个性都能得到有益的发展。
活动方案
活动目标
1.学习仔细观察画面，了解诗歌内容。
2.根据诗歌结构进行绘画仿编活动。
3.乐意参加仿编活动，与同伴积极交流。
活动准备
1.实物投影仪。
2.人手一册幼儿用书〔第3册)。
3.人手一份绘画的纸、笔等。
活动过程
1.谈话导人活动。
教师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？一般躲在什么地方，别人找不到你？
教师：有一个小朋友也爱玩捉迷藏，他和谁一起玩呢？ 我们一起来看一看。
2.用实物投影仪放大幼儿用书画面，引导幼儿观察画面。
教师：这是发生在什么时候的事？小男孩在和谁玩捉迷藏？你是怎么看出来的？
教师：小男孩躲在什么地方，月亮找不到他？
教师与幼儿共同归纳诗歌的内容。
3.集体看图朗诵诗歌。
4.开展绘画活动，拓展幼儿的思维。
请幼儿根据自己对诗歌内容的理解，画一画小男孩还会躲在什么地方。教师巡视并给予适当指导。
幼儿相互交流自己的绘画作品，并朗诵自己的仿编作品。
活动建议
活动延伸：结合健康活动，组织幼儿玩捉迷藏的游戏，让幼儿运用诗歌中的结构进行仿编活动。
环境创设：收集一些“动物躲猫猫”的图片，让幼儿找一找图片中的小动物在哪儿，了解一些动物的自我保护方法。
家园共育：家长可以带幼儿到有花有树的小公园玩捉迷藏的游戏。