——2007年上半年中班英语课题计划
实验人：李瑞英
一、课题名称：
在生活环境中培养幼儿的倾听习惯
二、 情况分析：
幼儿浸入式英语长期以来都是我园的特色活动之一。对于已经浸入一个学期的中班幼儿来说，已经能够适应英语浸入式的环境，对英语有了兴趣，同时对各种事物的英语表达也比较感兴趣。英语作为第二种语言，幼儿感到很好奇，会去模仿。 幼儿浸入式英语首先为幼儿创设丰富的英语环境，将幼儿浸泡在全英语的环境中，引起幼儿对英语的新奇感，再利用幼儿好模仿的特点，根据幼儿学习母语的规律，锻炼幼儿的英语听力和发音，以“直接学习、类似习得”的方式，通过教学活动的“习得”和日常生活中的“自然习得“，帮助幼儿下意识或有意识的运用英语进行思维并与人交流。
三、本课题目标：
1 为幼儿创设丰富的、具有生活化、适合幼儿年龄特点的英语语言环境。
2 在丰富的英语阅读环境中，帮助幼儿了解英语语感，激发幼儿对英语学习的兴趣，培养幼儿安静、专注、倾听的习惯。
四、实验内容及方法：
1 运用丰富有趣的点名游戏激发幼儿对英语的兴趣。
每天点名时，用各种丰富的有趣的点名游戏，如被点到的幼儿可以用动物的声音来回应教师，并告诉大家是什么动物；也可以用各种水果或蔬菜的名称来回应教师。
刚开学、或者星期一的时候，幼儿长时间没有接触到英语，对英语有了距离，但幼儿对自己的名字还是比较敏感，当教师念到自己的名字时，幼儿往往会集中精神并有想倾听的愿望，从而培养幼儿专注倾听的习惯。还可以进行于名字卡片的点名形式，让幼儿更直接的接收到教师给于他的信息。
2 在一日生活中，教师运用大量的、生活化的、由简到难的语言丰富幼儿的语言环境。
中班的幼儿已经能够适应英语的环境，随着幼儿年龄与知识的增长，对于英语的语言量要求也增多，作为教师就要运用更大量语言，并且做到生活化，丰富幼儿的语言环境，这样才能满足幼儿对语言的需求，是幼儿的语言与知识同步发展。特别是对于特殊的幼儿，胆小，不善于表达，刚开始是简单的单词，接着是短语，逐渐过渡到句子。日复一日，久而久之，幼儿浸泡在丰富的语言环境中，在轻松愉快的语言气氛中自然的习得英语。
听是幼儿获取信息的重要途径，因此在每天的生活中，教师应给于幼儿大量的生活化的语言，这样幼儿更能在亲身经历中体会到教师的意思，从而获得准确的信息。创造丰富的语言环境，让幼儿处处都能感受到英语的存在，以多彩的英语环境激发幼儿学习英语的兴趣。
3 在晨接、离园时用一对一的方式向幼儿问候、告别，与幼儿进行交流。
每天早晨，幼儿来园时，就是一个很好的与幼儿一对一进行交流的机会，教师可以向幼儿打招呼，引导幼儿运用礼貌用语和教师问候，和家长告别，同样，在离园时，幼儿也可以用这样的方法一一与教师交流，使幼儿将语言运用到生活中。
一对一的交流方式对于部分没有很好掌握教学内容的幼儿是一个很好的再复习的形式，可以在与教师交流的过程中更好的因材施教。
4 幼儿进餐时，为幼儿介绍食物名称、餐具名称，鼓励幼儿营养进餐。
5丰富的英语阅读不但可以帮助幼儿培养安静专注的倾听习惯，还可以提高幼儿
的语感。中班的英语阅读画册已经进入了语言的中级阶段，主要以故事为主，不仅仅是简单的句子，而更多的是对话及故事情节的讲述，对幼儿的语言有了新的要求与提高。
五、实验的安排：
三月份：培养幼儿的常规，复习常用的常规用语，能够有秩序地进行常规活动。如：入园时的简单问候用语，喝水、洗手、入厕及简单的日常用语等。
四月份： 运用多种有趣的游戏激发幼儿对英语的兴趣。分主题为幼儿创设丰富的语言环境。如故事角。
五月份：通过英语阅读活动培养幼儿安静、专注、倾听及良好的阅读习惯。如：怎样拿书、怎样翻书进行阅读活动及阅读时的正确坐姿。
六月份：能够根据图片编简单的英语对话，鼓励幼儿编故事。
二零零七年三月
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