教学目标:
1、创设情景,引领理解,感受九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智。
2、角色分析,指导品读,感受调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
3、合作探究,整体感悟,明白做人要恪守信用、伸张正义、知恩图报。
教学过程:
一、检查预习 导入新课
师:今天我们一起来学习民间故事——九色鹿
师:哪些同学已经在课前知道了故事的内容了,怎么知道的?
师:《九色鹿》的故事流传已久,它出自《佛经》,这个故事还被绘于敦煌石窟第257窟的西壁上,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。相信大家一定会喜欢上这个故事。
师:故事的内容了解了,课文也已经读了,这些词语看来也难不倒大家了?
(媒体出示)
斥责 张贴皇榜 重金悬赏 浩浩荡荡
叩 头 感 激 郑重起誓 千恩万谢
见利忘义 背信弃义 残害无辜 恩将仇报
你发现了吗?这上下两排的词语——有不同的感觉?
(媒体加:灵魂肮脏)
师: “肮脏”平时还用在哪儿?和这里有什么不同?
师:同学们对这些词语有了自己初步的理解和体会.其实这上下两排的词语都刻画了一个灵魂肮脏的小人——(板书)调达!调达叩头感激转眼间变成了见利忘义、背信弃义,他郑重起誓、千恩万谢转眼间就变成残害无辜、恩将仇报?这是怎么回事呢?让我们走进课文吧。走到文字的背后。
二、精读感悟主要人物形象
(一)感悟调达的形象
1、自由读课文2——9自然段,给你友情提醒:
(1)找出文中写调达的相关语句画出来。想一想他给你留下什么样的印象?
(2)你为什么对调达有这样的看法?
(学生自由读书)
学生交流体会,教师相机指导朗读。
出示:“落水人名叫调达,得救后……”
师:注意“提示语”就能读得更好耶!。
师:好一个“感激涕零”,竟然愿意牺牲自己的自由去报恩(指名学生再读)
师:真的这么感激吗?真正会读书是要读进故事中,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。
指名学生读。
师:多么动听美妙的语言。多么让人感动的誓言
其实调达还说了很多,不信,你读读这句话。
出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
师:根据这句话猜猜调达当时是怎么起誓的?
师:调达又是起誓,又是千恩万谢,可是这一切在什么面前都消失得无影无踪!瞧——
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
仅仅是皇榜吗?哪两个字最吸引他的眼球?(重金)这时,调达的心情怎样?指名读
师:刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖恩人,见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那调达的灵魂就是——
肮脏的!
(二)感悟九色鹿的形象(见义勇为 不图回报沉着机智)
出示:突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
师:这里怎样才能读得有声有色呢?建议你再想象一下当时落水人身处的险境.
再读!
师:九色鹿把调达救上来了!你想夸九色鹿什么?
从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢?
2、除此之外,九色鹿还有什么让你佩服的?
出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
3、九色鹿还有让你敬佩的地方吗?
出示:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
师:还是要注意到提示语,九色鹿的痛斥可谓字字千钧,句句掷地有声,既揭露了调达的丑陋行径,又伸张了正义。
指导读。
师:因为九色鹿太(板:善良)善良了,他完全相信了调达的所谓誓言,他丝毫也没有料到祸从天降,面对出卖、陷害自己的小人,面对层层的包围,面对刀枪剑斧,她非常——气愤——
体会反问句
指导用“竟然”说话出示
学生自由发挥
师:九色鹿在斥责调达时,对国王的态度怎样?
三、整体回顾 深化认识
师:故事精彩的地方认真读了,整个故事很长,我们也读读,分分工,也给我一个任务。
读后,你一定还有很多想说的话,给你们自由发挥。
师:调达不仅受到了国王的斥责、惩罚,还必将受到世世代代人们的唾骂!每一个读了这个故事的人,都会鞭挞他那肮脏的灵魂!这也是对调达最大的惩罚!调达的卑劣丑陋的行径更衬托了九色鹿的 ——勇敢善良,让我们把它的美好形象再次用特写镜头凸现出来:
出示:在一片景色秀丽的山林中,(背景音乐,文字叠映在九色鹿图片上)随着音乐……学生齐读
课外作业:搜集诚信有关名言。